Материалы номера

В этом году они вырастили свыше четырёх тысяч кустов рассады для цветников школы и районного центра, собрали около шестнадцати тонн овощей для школьной столовой.

Тамара ГАШИМОВА

Верхнемамонский район

Внешне — они такие же, как их сверстники из любой школы Воронежской области. Смешливые, любознательные, следящие за модой и новинками в мире гаджетов. Но стоит познакомиться поближе, и станет ясно, что именно они знают, как вырастить морковку или кабачок, как пропахать идеально ровную борозду, какое преимущество сулит органическое удобрение. Всему этому их учат на уроках и во время работы в поле.

Ученическая производственная бригада (УПБ) здесь существует с 1956 года.

– Сегодня предпрофильная подготовка начинается с девятого класса, с десятого обучение ведётся по физико-математическому, социально-экономическому и агротехнологическому направлениям, – рассказывает директор Верхнемамонского лицея Василий Дудкин. – Выбравшие агрокласс изучают такие предметы, как «Тракторы и сельскохозяйственные машины», «Правила дорожного движения», «Основы безопасного управления трактором и автомобилем». На практические занятия отводится до 30 процентов времени от изучаемого предмета. Вместе с аттестатом ребята получают права на управление трактором категории «B», «C», «E», «F». В 2008 году на Всероссийском слёте УПБ наши ребята заняли четвёртое место.

В 2009 году во Всероссийском выставочном центре в Москве получили серебряную медаль, в 2011-м — золотую. Два года назад учитель биологии Нина Папеж заняла второе место во Всероссийском конкурсе «Юннат – 2017». Как сельская агрошкола в том же году выиграли федеральный конкурс, затем два президентских гранта. Мы в Воронежской области практически единственная школа, которая сохранила в собственности землю. Считаем, что живущие в селе школьники должны знать труд аграриев. В бригаде созданы звенья полеводов, овощеводов, механизаторов, цветоводов и звено ремонтников.

Одиннадцатиклассник Александр Торопчин поднимает зябь не хуже опытного механизатора. Не зря второй год подряд побеждает в районном конкурсе «Юный пахарь».

– В девятом классе у нас был такой предмет, как сельхозмашины, практиковались на тракторе, – вспоминает Александр Торопчин. – Учили нас, как пахать, как вести трактор строго по борозде. Важно пробить первую борозду ровно, потом в обратном направлении идти точно по ней, не уходя в сторону. Занимаюсь в физико-математическом классе, собираюсь поступать в военную академию. А умение работать на тракторе всегда может пригодиться в жизни.

Одиннадцатиклассник Александр Торопчин второй год подряд
побеждает в районном конкурсе «Юный пахарь».
Фото предоставлено Верхнемамонским лицеем.

Учебное хозяйство лицея имеет 245 гектаров земли, 28 единиц сельскохозяйственной техники. Вместе с преподавателями школьники нынче собрали по 36 центнеров озимой пшеницы с гектара, 15 центнеров подсолнечника, вырастили шесть тонн капусты, почти четыре тонны помидоров, столько же тыквы, больше полутора тонн лука, свёклы и моркови. Все эти продукты помогли удешевить питание в школе. Полноценный горячий обед здесь обходится всего лишь в 25 рублей.

В 2019 году общая сумма от реализации сельскохозяйственной продукции составила более 5 миллионов рублей.

– В нашем лицее стопроцентный охват горячим питанием, – продолжает Василий Иванович. – Чтобы удешевить стоимость обеда, мы и выращиваем свою продукцию. Картошку закупаем за счет денег учебного хозяйства. Что касается тыквы, то выращивать её решили после того, как выяснилось, что дети не знают вкуса этого исконно русского продукта. Теперь в столовой они кушают её регулярно.

Лицей является зональным ресурсным Центром Воронежского областного естественнонаучного детского университета. В восьми кружках естественнонаучной направленности занимаются проектной и исследовательской работой 105 школьников. В своё время на реализацию дополнительных общеразвивающих программ «Агрошкола» и «Экос» Воронежский фонд социальной поддержки населения выделил лицею более миллиона рублей. На эти средства приобретены уникальные приборы, лаборатории, а также установлена современная теплица из двойных стеклопакетов.

Теплица появилась здесь первого ноября 2016 года. На площади чуть менее 30 квадратных метров разместили производственный отдел, где ребята под руководством биолога Нины Папеж занимаются выращиванием рассады цветов, разнообразных овощей, ставят опыты, ведут исследовательскую работу. Уже через год лицеисты заняли второе место на областном конкурсе «Юннат». Они провели исследование семян купленного в магазине болгарского перца. Опытников интересовало то, что из них вырастет и достигнут ли плоды заявленного размера. Испанский гибрид урожай дал отменный. В 2017 году работа верхнемамонских школьников заняла четвертое место в том же конкурсе на федеральном уровне.

– Нашу школу можно назвать первопроходцем в применении современных агротехнологий, – рассказывает учитель биологии Верхнемамонского лицея Нина Папеж. – Главным для нас является опытническая и исследовательская работа. Ребята изучают микроклимат, овладевают методикой управления режимом тепла и света, минерального и водно-воздушного питания растений, рассчитывают экономическую эффективность возделывания рассады в тепличных условиях, составляют схему культурооборота, анализируют почвосмеси по физико-химическим свойствам, проводят испытание различных сортов овощей. В прошлом году теплица работала круглый год. Выращивали мы огурцы и зелень.

С удовольствием возятся на грядках и ученики начальной школы. Их интерес, по мнению Нины Васильевны, подогревается именно практикой, ведь они вживую познают то, с чем знакомятся на уроках окружающего мира.

Недавно верхнемамонцы начали сотрудничать с Новосибирским государственным аграрным университетом, который разработал биопрепараты «Сияние» из серии «Природное земледелие». Их эффективность исследует ученица десятого класса Татьяна Бухтоярова.

Вырученные от продажи зерна и овощей деньги идут на развитие материально-технической базы лицея.

– Опыты провожу в домашних условиях, – говорит Татьяна Бухтоярова. – Одну часть рассады огурцов поливаю водой с препаратом, а другую – обыкновенной. А ещё проверяю эффективность «Сияния – 3» на процесс образования компоста. Потом займусь анализом почвы в контрольном и опытном образцах. Высокий урожай – это, конечно, хорошо, но главное – восстановить плодородие почвы.

Курирует работу УПБ заместитель директора по производственной части, выпускник лицея с правами тракториста Владимир Соловьёв. Он же представлял учебное заведение на прошедшем в начале ноября в Белгороде четвёртом Всероссийском съезде сельских учителей.

– Минпросом поднимается вопрос о возрождении в системе образования школьных учебно-производственных бригад, – говорит Владимир Соловьёв. – Раньше, в Советском Союзе, они существовали почти в каждой школе, а сейчас их практически не осталось. Большую помощь в работе нам оказывают преподаватели Воронежского государственного аграрного университета, Павловского аграрного техникума. Ученики сельских школ должны знать, как выращиваются озимая пшеница, технические культуры, овощи. Во время каникул ребята с удовольствием пропалывают огород, поливают.

Дружно проходит сбор урожая на школьном огороде.
Фото предоставлено Верхнемамонским лицеем.

Вырученные от продажи зерна и овощей деньги идут на развитие материально-технической базы лицея.

– Только в нынешнем году по областной программе «50 на 50» в ремонт здания вложено 360 тысяч рублей, из областного бюджета получили столько же, – рассказывает Василий Дудкин. – Заменили часть потолка на первом этаже, выложили плиткой полы в коридоре. Оплачиваем проезд и командировочные нашим педагогам на курсы повышения квалификации, поездки в рамках программы обмена специалистами. Восемьдесят пять процентов выпускников лицея поступают в вузы, остальные – в техникумы. Часть из них выбирает аграрное или биологическое направление. Каждый из тех, кто прошел школу учебной производственной бригады, теперь умеет не только сеять и пахать – они научились беречь землю своих предков, ценить труд земледельцев.

На будущий год школьники и их преподаватели запланировали поднять урожайность овощных культур за счет использования здоровой рассады перспективных сортов, организовать питомник по выращиванию цветочно-декоративных растений и продолжить благоустройство территории школы и села Верхний Мамон.

Источник: газета «Коммуна» | № 89 (26937) | Пятница, 22 ноября 2019 года

[~DETAIL_TEXT] => Педсовет | В Верхнемамонском лицее учат не только физике и химии, но и вождению трактора и работе на земле

Тамара ГАШИМОВА

Верхнемамонский район

Вырученные от продажи зерна и овощей деньги идут на развитие материально-технической базы лицея.

Дружно проходит сбор урожая на школьном огороде.
Фото предоставлено Верхнемамонским лицеем.

Источник: газета «Коммуна» | № 89 (26937) | Пятница, 22 ноября 2019 года

Валерий БЕРЕЗУЦКИЙ,

кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России
Воронежского государственного педагогического университета

Втретьем тысячелетии до н.э. на обширных просторах Европы и Азии произошли климатические изменения. Повышение температуры при сокращении количества выпадаемых осадков привело к кризису земледельческого уклада жизни. В степи Восточной Европы появляются первые кочевники – скотоводы, главным источником существования которых становится разведение скота, а самым востребованным животным – овца, неприхотливая, дающая и мясо, и молоко, и шерсть, и теплую одежду из шкур.

Изменения климата затронули все ландшафтные зоны, в том числе и лесостепь. Однако климатические изменения, коснувшиеся лесостепи, не были столь глубокими, как в степной зоне. И сюда, на лесостепное разнотравье, из степи приходят первые кочевники – скотоводы, осваивая берега Дона и его притоки. Это было время египетских фараонов, время древних цивилизаций Востока. Но никто из их представителей не бывал на Дону и не оставил нам информацию о том, как называли себя эти кочевники. А потому археологи пользуются для их обозначения понятием «древнеямная культура» (или сокращенно – ямная), имея в виду обряд погребения умершего в обширной прямоугольной яме, перекрытой бревнами.

В среде древнеямной культуры быстро распространился обряд погребения под курганной насыпью. Ямники – создатели курганов в степи и лесостепи Евразии. Курган – не просто земляная насыпь. Это, как полагают археологи, отражение сложных взглядов кочевников на устройство мира: в древних мифах того времени у арийских племен сохранились представления о безбрежном океане, где первым участком суши была Мировая гора, от которой и пошла суша, и вся жизнь на земле. Создавая курганные насыпи над погребениями знатных представителей своего общества, ямники не только отдавали дань уважения вождям, жрецам, но и воспроизводили миф о зарождении жизни на земле.

Лопата – верный и незаменимый помощник археолога – уперлась во что-то твердое. В ход пошли ножи и кисти. И вот появляется лепной горшок, а рядом с ним – целая горка изделий из черного, будто смола, кремня. Школьно-студенческий народ сбегается посмотреть – что там, как там? Так начались раскопки кургана древнеямной культуры в Россошанском районе у хутора Голубая Криница, которые вот уже более 10 лет ведет школьно-студенческое объединение Воронежской области «Возвращение к истокам».

В Россошанском районе – самые давние традиции проведения полевых археологических лагерей. Более 20 лет здесь не умолкает ребячий гомон в палаточном городке, что на десять дней ежегодно занимает всю длиннющую лесополосу около высокого правого берега Черной Калитвы. Многое было здесь открыто важного в научном отношении, сколько земли перекопали школьники в поисках древних свидетельств жизни, сколько эмоций забрали с собой в свою жизнь, которая теперь тревожит воспоминаниями удивительного времени и подвигает к новым поискам.

Кремневые наконечники стрел.

Погребения древнеямной культуры – редкость. Кочевники передвигались с места на место, не имея своих постоянных родовых кладбищ. К тому же в курганах хоронили далеко не всех. Вот и у Голубой Криницы уже исследовано более десяти курганов, но ни разу погребения первых скотоводов не встречались. Срочно были вызваны почвоведы. Они имеют не частую возможность провести анализ древних почв и выяснить природно-географические условия, в которых обитали ямники. А школьники и студенты внимательно, шаг за шагом, проникали в таинство погребенных представителей древнеямной культуры.

Погребений ямной культуры обнаружено два. Одному, ради которого был сооружен курган, «не повезло», впрочем, как и археологам: представители другой культуры эпохи бронзы, что через 500 лет появились здесь, «впустили» в курган своего представителя, разрушив древнеямное погребение. Но и ему «не повезло»: в курган уже в железном веке кочевники-сарматы «впускают» свое погребение, которое разрушает предыдущее. Но главным разрушителем всего и вся становится… сурок, который поставил точку в истории кургана – устроил в центре насыпи свое жилище и разбросал все и унес то, что ему мешало. Однако археологам достались каменные (кремневые) наконечники стрел, сделанные мастерски, тщательно. В насыпи во время раскопок были найдены фрагменты глиняной посуды, выброшенные из погребения. Все это и позволило отнести курган к древнеямной культуре.

Умершего из второго погребения никто не разрушил. Его сожгли на месте, в кургане. Обряд сожжения применялся не ко всем погребенным в кургане, а, видимо, по отношению к представителям знати. При нем находился целый набор из кремневых орудий труда, а также лепной глиняный горшок.

– А почему у горшка дно круглое? – спрашивает меня озадаченная школьница. – Неудобно же его ставить...

Одним из древнейших мифов многих народов был миф о создании Вселенной. А одним из сюжетов являлось такое событие: творец всего сущего (в разных культурах – это разные персонажи) раскалывает яйцо, в котором он находился, на две части. Одна часть становится небом, другая сушей. Отметим, что при изготовлении глиняной посуды арийские женщины пели песни-молитвы: при изготовлении дна – о загробном мире, верха – о небесном мире, мире богов, а когда изготавливали тулово – о нынешнем мире, в котором они жили. Иначе говоря, изготовители посуды вкладывали в ее создание идею о сотворении и устройстве мира! Интересно, что дело не ограничивалось молитвами.

Насколько серьезным был этот процесс, свидетельствуют такие данные: мужчины и дети к «рождению» посуды не допускались. Потому что это – таинство творения, таинство рождения, где в роли рожениц выступают именно женщины. Становится понятным, что в посуде воплощалась и форма расколовшегося яйца.

Яйцевидную форму (вернее, форму половинки скорлупы яйца) имеют и самые ранние сосуды эпохи бронзы, когда и распространился этот миф о рождении Вселенной (вообще же его появление относится к более ранним временам).

…Горелые куски дерева собираются и упаковываются. Они теперь послужат радиоуглеродному анализу, и мы будем иметь представление о времени совершения погребения. А кремневые орудия еще предстоит исследовать при помощи микроскопа. Следы, оставленные на кремневом лезвии ножей, скребков, помогут понять, как и для чего использовали эти предметы.

Над высоким меловым берегом Черной Калитвы стоит вечерняя тишина, изредка нарушаемая криком ворона, видно, что-то потерявшего в безбрежных степных травах. Мерно журчит вода в реке. По высокому косогору не спеша движется отара овец, подгоняемая пастухом. Все так же, как и пять с половиной тысяч лет назад. Только время другое. И хочется не упустить его тонкую нить, что связывает нас с прошлым. Чтобы понять тех, кто там остался, и самих себя…

Источник: газета «Коммуна» | № 89 (26937) | Пятница, 22 ноября 2019 года

[~DETAIL_TEXT] => Археология | Результаты работы областной молодёжной археологической экспедиции «Возвращение к истокам» позволяют расширить наши представления о древнейших скотоводах воронежского края

Валерий БЕРЕЗУЦКИЙ,

Кремневые наконечники стрел.

Источник: газета «Коммуна» | № 89 (26937) | Пятница, 22 ноября 2019 года

Материалы номера

Та суббота, что была накануне Дня автомобилиста, могла бы в центре Лисок омрачиться трагедией, не встань на пути беды самоотверженный профессионал.

Та суббота, что была накануне Дня автомобилиста, могла бы в центре Лисок омрачиться трагедией, не встань на пути беды самоотверженный профессионал.