Array
(
[SRC] => /local/templates/default2018/img/nophoto.png
)
Array
(
[DETAIL_PICTURE] =>
[~DETAIL_PICTURE] =>
[SHOW_COUNTER] => 2127
[~SHOW_COUNTER] => 2127
[ID] => 189743
[~ID] => 189743
[IBLOCK_ID] => 52
[~IBLOCK_ID] => 52
[IBLOCK_SECTION_ID] => 268
[~IBLOCK_SECTION_ID] => 268
[NAME] => Нужна ли школе демократия?
[~NAME] => Нужна ли школе демократия?
[ACTIVE_FROM] => 01.07.2010 09:31:48
[~ACTIVE_FROM] => 01.07.2010 09:31:48
[TIMESTAMP_X] => 05.12.2018 12:15:40
[~TIMESTAMP_X] => 05.12.2018 12:15:40
[DETAIL_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/nuzhna_li_shkole_demokratiya/
[~DETAIL_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/nuzhna_li_shkole_demokratiya/
[LIST_PAGE_URL] => /novosti/
[~LIST_PAGE_URL] => /novosti/
[DETAIL_TEXT] =>
Образование |
В последние годы реформы в сфере образования были направлены на демократизацию и гуманизацию школьной жизни. Реализованы ли эти идеи? Или же школа остаётся консервативной, жёсткой и даже проповедующей насилие?
Чего хотят учителя…
Какова же школа на самом деле, и что волнует учителей сегодня? По данным всероссийского мониторинга, это - неадекватная зарплата, бюрократизация учительского труда, отсутствие гибкости в оценке качества работы. Типичное мнение современного преподавателя: «Педагог сегодня становится чиновником, который с бумагами работает больше, чем с людьми».
Обесценивается педагогическая составляющая. В то же время появились тенденции к усилению инновационного потенциала школ. Многие учителя хотят учиться, так сказать, преодолеть «кризис некомпетентности».
Телесериал «Школа» утрировал ситуацию, перенес худшее на всю российскую школу. Это демонстрация беспредела, именуемого свободой., и это – неправда. Вопросы дисциплины и свободы, которая всегда была залогом демократии, остаются актуальными и в современной школе.
Философы со времен Платона утверждали, что свободен тот, кто сознателен. Каждый здравомыслящий человек ограничивает себя на основе знания норм морали и нравственности. В связи с этим вспоминается английская пословица: «Чтобы воспитать леди, нужно начинать с бабушки». Тем самым консервативные англичане подчеркивают важность традиций, которые лежат в основе воспитания. И на протяжении многих лет в результатах обучения школ Англии учитываются: умение понимать сверстников, умение бесконфликтно общаться, спокойно принимать противоположное мнение, с чем нельзя не согласиться.
А нам, наверное, поздно начинать в старших классах рассуждать о том, как должно быть. Гораздо раньше нужно начинать серьезные разговоры о человеческих ценностях, об этике отношений, чтобы формировалась нравственная система. Знания в школе сегодня в значительной степени адресуются к рассудочному началу, а не к духовности ребенка.
Безусловно, есть семьи, в которых сохранены традиции российской культуры, и определенная часть школьников обладают характером мышления и стилем поведения цивилизованного человека. В то же время исследования ценностных ориентаций старшеклассников, которые велись на протяжении ряда лет в школах Воронежской области, показывают, что значительная их часть не подготовлена к созданию собственной семьи, деловому сотрудничеству с другими людьми, к участию в политической жизни общества. На передний план в жизненных ориентациях выходят материальный достаток, карьерный рост, развлечения, что, в общем-то, должно волновать не только школу, но и общество в целом.
… и родители
Интересные исследования провел Московский центр качества образования: «Что знают и что ждут от школы родители». Исследование показало, что ожидания родителей связаны с получением ребенком прочных знаний и приобретением определенного культурного уровня. Однако в ряду приоритетов редко представлены такие ориентации, как социальное взаимодействие и общественно полезная деятельность, защита Отечества, способность создать крепкую семью, чувствовать прекрасное.
Свое недостаточное участие в жизни школы родители объясняют нехваткой времени, отсутствием организационных навыков и так далее. В связи с этим можно понять осторожность ряда руководителей образовательных учреждений в создании управляющих советов: общество не вполне созрело, чтобы делегировать в общественные организации лучших своих представителей. Все опять упирается в человеческий фактор: подготовка кадров, мотивация.
Интересен в этом отношении был бы опыт школ, в которых особое внимание обращено на нравственно-ценностную сторону процесса образования, а академические программы были бы сбалансированы с программами с ценностными компонентами. Поэтому не удивительно, что вновь вспомнили о демократизации и гуманитаризации образования.
В целом нам есть чем гордиться. Ни одна из продуктивных мировых идей не обошла нашу школу. Отечественная педагогическая традиция всегда транслировала такие идеи, как внимание к личности ребенка, овладение школьниками прочными базовыми знаниями и умениями, социальная направленность. Жаль, что мы, как всегда, подхватываем не лучшие идеи с Запада, втаптывая в грязь свои многовековые традиции.
Уроки в прямом эфире
Относительно недавно я участвовала в одном трогательном мероприятии – открытии памятной доски учителю СОШ №13 Л.Л.Абрамович. Вообще, на моем веку это было впервые, когда подобная честь оказывалась учителю, а организаторами были бывшие ученики. Жаль, что это волнующее событие осталось без внимания широкой общественности. Невольно задаешься вопросом о миссии педагогического труда: для кого мы работаем и какого результата хотим добиться? И мысленно я провела параллель, как бы «воспоминания о будущем» моей школы. И прежде всего это – учителя. Они отличались интеллигентностью, образованностью, внутренней культурой. Общение с ними было действительно судьбоносным, определяло дальнейшую жизнь, давало нравственные ориентиры.
В 2004 году в Америке была переиздана нашумевшая книга американского педагога Джона Гудлэда «Вот что такое школа», в которой автор утверждает, что «система государственного образования находится в преддверии полного краха», ярко это иллюстрируя. Но если книга предлагает некоторые рекомендации по улучшению ситуации в американской школе, то наши средства информации взялись муссировать тему на российском материале, не утруждая себя этим.
На этом фоне нельзя не отметить талантливые программы на 5-м канале Центрального телевидения. В одной из программ Светланы Сорокиной, посвященной эпохе гласности и открытости, она пыталась воспроизвести дух той эпохи – воодушевления, творческого подъема. Программы ЦТ «12-й этаж», «Лестница» были очень востребованы молодежью и педагогическим сообществом. Серия передач «Педагогика для всех» С.Соловейчика, газета «Первое сентября» под его редакцией, матвеевская «Учительская газета» вели педагогический поиск, высвечивая образы лучших педагогов.
Надо сказать, что воронежское телевидение в те годы блестяще сопровождало образовательные проекты. Уникальным событием тех лет стал фестиваль «Урок - 90». Воронежцы могли видеть в прямом эфире лучшие уроки, на которых в качестве экспертов находились преподаватели вузов, методисты, учителя. «Учительская газета» подхватила освещение тех событий, опубликовав материал «Три дня, которые потрясли Воронеж». Это был пример истинной интеграции и взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Тем обиднее, что последовавший далее общесистемный кризис поглотил тот энтузиазм. Нарастание в дальнейшем авторитарных тенденций сузило диапазон возможностей образовательных учреждений, что серьезно повлияло на результаты их деятельности, привело к снижению качества школьного образования, потере нравственных ориентиров в обществе в целом.
PISA то, PISA…
В настоящее время педагогические коллективы включились в реализацию Президентской инициативы «Наша новая школа». Выступая на открытии Года Учителя, Президент страны Дмитрий Медведев подчеркнул, что «новая школа» – это прежде всего достижение новых результатов школьного образования как основы для инновационного развития, не только знаний, но умений их создавать и применять».
По-видимому, эта обозначенный президентом ориентир объясняется во многом тем, что на протяжении ряда лет мы показывали низкие результаты в международных исследованиях PISA. Во всех трех номинациях – математическая грамотность, естественно-научная грамотность и грамотность чтения – оказались между 30 -ми 40-м местами. В то же время общеизвестен факт, что рабочий язык у программистов в Силиконовой долине – русский, то есть там много «наших». Неоспоримы и успехи российских школьников в международных олимпиадах. Дискуссии вокруг этого не утихают.
Конечно, можно только радоваться тому, что устояла олимпиадная система, и усилиями группы высокопрофессиональных педагогов и талантливых учеников удалось защитить честь страны. Но и обольщаться не приходится. Пример тому – напряжение в обществе по поводу результатов ЕГЭ.
В образовательном сообществе сложилось мнение: PISA проверяет совсем не то образование, которое мы даем. Какое же образование проверяет PISA? А оно направлено на оценку способностей учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях, а не на результат освоения школьных программ. Многие задания составлены по принципу: «подвергай все сомнению». В то же время российские ученые неоднократно подчеркивали, что без базовых знаний серьезного результата не достичь. Так что дискуссии вокруг этого не утихают.
Любая реформа предполагает анализ ситуации и работу над ошибками. Отсутствие таких важных элементов системы не могло не сказаться на последствиях в системе образования.
Но почему безмолвствуют педагогическое сообщество, общество в целом? Всех устраивают те результаты, которые разными способами удавалось получить? Но ведь трудно сказать, какие знания понадобятся выпускнику школы дальше, какова его дальнейшая жизненная траектория.
Как-то в одной из газет я прочитала интервью с проректором Томского университета, бывшим «Учителем года» России. Он привел хороший пример из педагогической практики. Его попросили проконсультировать выпускника школы с целью оказания помощи. Его резюме было таково: «Если выпускник не знает таблицы умножения в начальной школе, дробей в пятом классе, а линейной функции – в седьмом классе, то я ему помочь ничем не могу».
«Кто виноват и что делать?»
– это вечные вопросы российской истории. В то же время качественное образование – это, безусловно, основа эффективного развития страны. И на мой взгляд, нужны серьезный анализ, опора на результаты исследований.
Редактор журнала «Директор школы» К.М.Ушаков не так давно опубликовал в своем журнале результаты исследований Международной консалтинговой компании Мак Кинси. В рамках исследования были проанализированы 25 успешных образовательных систем. Наблюдения проводились в течение 35 лет.
Для многих информация оказалась обескураживающей. «Единственный параметр, который определяет успехи детей и от которого зависит качество образования, это качество взаимодействия учителя и ученика на уроке, определяемое квалификацией педагога». А большая часть образовательных реформ практически не касалась образовательного процесса, профессиональной деятельности педагога.
Конечно, за последние годы менялся облик школ. Многие из них приняли участие в реализации национальных проектов, получили доступ к Интернету, к интерактивным средствам обучения, обеспечивают прочные знания учащихся, что подтверждается и в дальнейшем.
Правда, есть и другие уроки изменений последних десятилетий. И обо всем этом должен идти свободный диалог в обществе со стремлением участников понять друг друга, так как без общественного согласия нам не обеспечить реализации тех ценностных ориентиров, которые заложены в Президентской инициативе «Наша новая школа».
И в заключение хочется напомнить мудрое напутствие С.Л.Соловейчика: «Надо беречь школу, беречь ее дух, не давать втоптать ее в грязь, надо искать и защищать хороших учителей и директоров, объединять тех, кто делает школу лучше».
Автор: Нэля Морозова, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель школы Российской Федерации
Источник: «Коммуна», № 94 (25525), 01.07.10г.
[~DETAIL_TEXT] =>
Образование |
В последние годы реформы в сфере образования были направлены на демократизацию и гуманизацию школьной жизни. Реализованы ли эти идеи? Или же школа остаётся консервативной, жёсткой и даже проповедующей насилие?
Чего хотят учителя…
Какова же школа на самом деле, и что волнует учителей сегодня? По данным всероссийского мониторинга, это - неадекватная зарплата, бюрократизация учительского труда, отсутствие гибкости в оценке качества работы. Типичное мнение современного преподавателя: «Педагог сегодня становится чиновником, который с бумагами работает больше, чем с людьми».
Обесценивается педагогическая составляющая. В то же время появились тенденции к усилению инновационного потенциала школ. Многие учителя хотят учиться, так сказать, преодолеть «кризис некомпетентности».
Телесериал «Школа» утрировал ситуацию, перенес худшее на всю российскую школу. Это демонстрация беспредела, именуемого свободой., и это – неправда. Вопросы дисциплины и свободы, которая всегда была залогом демократии, остаются актуальными и в современной школе.
Философы со времен Платона утверждали, что свободен тот, кто сознателен. Каждый здравомыслящий человек ограничивает себя на основе знания норм морали и нравственности. В связи с этим вспоминается английская пословица: «Чтобы воспитать леди, нужно начинать с бабушки». Тем самым консервативные англичане подчеркивают важность традиций, которые лежат в основе воспитания. И на протяжении многих лет в результатах обучения школ Англии учитываются: умение понимать сверстников, умение бесконфликтно общаться, спокойно принимать противоположное мнение, с чем нельзя не согласиться.
А нам, наверное, поздно начинать в старших классах рассуждать о том, как должно быть. Гораздо раньше нужно начинать серьезные разговоры о человеческих ценностях, об этике отношений, чтобы формировалась нравственная система. Знания в школе сегодня в значительной степени адресуются к рассудочному началу, а не к духовности ребенка.
Безусловно, есть семьи, в которых сохранены традиции российской культуры, и определенная часть школьников обладают характером мышления и стилем поведения цивилизованного человека. В то же время исследования ценностных ориентаций старшеклассников, которые велись на протяжении ряда лет в школах Воронежской области, показывают, что значительная их часть не подготовлена к созданию собственной семьи, деловому сотрудничеству с другими людьми, к участию в политической жизни общества. На передний план в жизненных ориентациях выходят материальный достаток, карьерный рост, развлечения, что, в общем-то, должно волновать не только школу, но и общество в целом.
… и родители
Интересные исследования провел Московский центр качества образования: «Что знают и что ждут от школы родители». Исследование показало, что ожидания родителей связаны с получением ребенком прочных знаний и приобретением определенного культурного уровня. Однако в ряду приоритетов редко представлены такие ориентации, как социальное взаимодействие и общественно полезная деятельность, защита Отечества, способность создать крепкую семью, чувствовать прекрасное.
Свое недостаточное участие в жизни школы родители объясняют нехваткой времени, отсутствием организационных навыков и так далее. В связи с этим можно понять осторожность ряда руководителей образовательных учреждений в создании управляющих советов: общество не вполне созрело, чтобы делегировать в общественные организации лучших своих представителей. Все опять упирается в человеческий фактор: подготовка кадров, мотивация.
Интересен в этом отношении был бы опыт школ, в которых особое внимание обращено на нравственно-ценностную сторону процесса образования, а академические программы были бы сбалансированы с программами с ценностными компонентами. Поэтому не удивительно, что вновь вспомнили о демократизации и гуманитаризации образования.
В целом нам есть чем гордиться. Ни одна из продуктивных мировых идей не обошла нашу школу. Отечественная педагогическая традиция всегда транслировала такие идеи, как внимание к личности ребенка, овладение школьниками прочными базовыми знаниями и умениями, социальная направленность. Жаль, что мы, как всегда, подхватываем не лучшие идеи с Запада, втаптывая в грязь свои многовековые традиции.
Уроки в прямом эфире
Относительно недавно я участвовала в одном трогательном мероприятии – открытии памятной доски учителю СОШ №13 Л.Л.Абрамович. Вообще, на моем веку это было впервые, когда подобная честь оказывалась учителю, а организаторами были бывшие ученики. Жаль, что это волнующее событие осталось без внимания широкой общественности. Невольно задаешься вопросом о миссии педагогического труда: для кого мы работаем и какого результата хотим добиться? И мысленно я провела параллель, как бы «воспоминания о будущем» моей школы. И прежде всего это – учителя. Они отличались интеллигентностью, образованностью, внутренней культурой. Общение с ними было действительно судьбоносным, определяло дальнейшую жизнь, давало нравственные ориентиры.
В 2004 году в Америке была переиздана нашумевшая книга американского педагога Джона Гудлэда «Вот что такое школа», в которой автор утверждает, что «система государственного образования находится в преддверии полного краха», ярко это иллюстрируя. Но если книга предлагает некоторые рекомендации по улучшению ситуации в американской школе, то наши средства информации взялись муссировать тему на российском материале, не утруждая себя этим.
На этом фоне нельзя не отметить талантливые программы на 5-м канале Центрального телевидения. В одной из программ Светланы Сорокиной, посвященной эпохе гласности и открытости, она пыталась воспроизвести дух той эпохи – воодушевления, творческого подъема. Программы ЦТ «12-й этаж», «Лестница» были очень востребованы молодежью и педагогическим сообществом. Серия передач «Педагогика для всех» С.Соловейчика, газета «Первое сентября» под его редакцией, матвеевская «Учительская газета» вели педагогический поиск, высвечивая образы лучших педагогов.
Надо сказать, что воронежское телевидение в те годы блестяще сопровождало образовательные проекты. Уникальным событием тех лет стал фестиваль «Урок - 90». Воронежцы могли видеть в прямом эфире лучшие уроки, на которых в качестве экспертов находились преподаватели вузов, методисты, учителя. «Учительская газета» подхватила освещение тех событий, опубликовав материал «Три дня, которые потрясли Воронеж». Это был пример истинной интеграции и взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Тем обиднее, что последовавший далее общесистемный кризис поглотил тот энтузиазм. Нарастание в дальнейшем авторитарных тенденций сузило диапазон возможностей образовательных учреждений, что серьезно повлияло на результаты их деятельности, привело к снижению качества школьного образования, потере нравственных ориентиров в обществе в целом.
PISA то, PISA…
В настоящее время педагогические коллективы включились в реализацию Президентской инициативы «Наша новая школа». Выступая на открытии Года Учителя, Президент страны Дмитрий Медведев подчеркнул, что «новая школа» – это прежде всего достижение новых результатов школьного образования как основы для инновационного развития, не только знаний, но умений их создавать и применять».
По-видимому, эта обозначенный президентом ориентир объясняется во многом тем, что на протяжении ряда лет мы показывали низкие результаты в международных исследованиях PISA. Во всех трех номинациях – математическая грамотность, естественно-научная грамотность и грамотность чтения – оказались между 30 -ми 40-м местами. В то же время общеизвестен факт, что рабочий язык у программистов в Силиконовой долине – русский, то есть там много «наших». Неоспоримы и успехи российских школьников в международных олимпиадах. Дискуссии вокруг этого не утихают.
Конечно, можно только радоваться тому, что устояла олимпиадная система, и усилиями группы высокопрофессиональных педагогов и талантливых учеников удалось защитить честь страны. Но и обольщаться не приходится. Пример тому – напряжение в обществе по поводу результатов ЕГЭ.
В образовательном сообществе сложилось мнение: PISA проверяет совсем не то образование, которое мы даем. Какое же образование проверяет PISA? А оно направлено на оценку способностей учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях, а не на результат освоения школьных программ. Многие задания составлены по принципу: «подвергай все сомнению». В то же время российские ученые неоднократно подчеркивали, что без базовых знаний серьезного результата не достичь. Так что дискуссии вокруг этого не утихают.
Любая реформа предполагает анализ ситуации и работу над ошибками. Отсутствие таких важных элементов системы не могло не сказаться на последствиях в системе образования.
Но почему безмолвствуют педагогическое сообщество, общество в целом? Всех устраивают те результаты, которые разными способами удавалось получить? Но ведь трудно сказать, какие знания понадобятся выпускнику школы дальше, какова его дальнейшая жизненная траектория.
Как-то в одной из газет я прочитала интервью с проректором Томского университета, бывшим «Учителем года» России. Он привел хороший пример из педагогической практики. Его попросили проконсультировать выпускника школы с целью оказания помощи. Его резюме было таково: «Если выпускник не знает таблицы умножения в начальной школе, дробей в пятом классе, а линейной функции – в седьмом классе, то я ему помочь ничем не могу».
«Кто виноват и что делать?»
– это вечные вопросы российской истории. В то же время качественное образование – это, безусловно, основа эффективного развития страны. И на мой взгляд, нужны серьезный анализ, опора на результаты исследований.
Редактор журнала «Директор школы» К.М.Ушаков не так давно опубликовал в своем журнале результаты исследований Международной консалтинговой компании Мак Кинси. В рамках исследования были проанализированы 25 успешных образовательных систем. Наблюдения проводились в течение 35 лет.
Для многих информация оказалась обескураживающей. «Единственный параметр, который определяет успехи детей и от которого зависит качество образования, это качество взаимодействия учителя и ученика на уроке, определяемое квалификацией педагога». А большая часть образовательных реформ практически не касалась образовательного процесса, профессиональной деятельности педагога.
Конечно, за последние годы менялся облик школ. Многие из них приняли участие в реализации национальных проектов, получили доступ к Интернету, к интерактивным средствам обучения, обеспечивают прочные знания учащихся, что подтверждается и в дальнейшем.
Правда, есть и другие уроки изменений последних десятилетий. И обо всем этом должен идти свободный диалог в обществе со стремлением участников понять друг друга, так как без общественного согласия нам не обеспечить реализации тех ценностных ориентиров, которые заложены в Президентской инициативе «Наша новая школа».
И в заключение хочется напомнить мудрое напутствие С.Л.Соловейчика: «Надо беречь школу, беречь ее дух, не давать втоптать ее в грязь, надо искать и защищать хороших учителей и директоров, объединять тех, кто делает школу лучше».
Автор: Нэля Морозова, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель школы Российской Федерации
Источник: «Коммуна», № 94 (25525), 01.07.10г.
[DETAIL_TEXT_TYPE] => html
[~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
[PREVIEW_TEXT] =>
[~PREVIEW_TEXT] => Реформы в сфере образования направлены на демократизацию и гуманизацию школьной жизни. Реализованы ли эти идеи? Какова школа на самом деле?
[PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
[~PREVIEW_TEXT_TYPE] => html
[PREVIEW_PICTURE] => Array
(
[SRC] => /local/templates/default2018/img/nophoto.png
)
[~PREVIEW_PICTURE] =>
[LANG_DIR] => /
[~LANG_DIR] => /
[SORT] => 500
[~SORT] => 500
[CODE] => nuzhna_li_shkole_demokratiya
[~CODE] => nuzhna_li_shkole_demokratiya
[EXTERNAL_ID] => 41823
[~EXTERNAL_ID] => 41823
[IBLOCK_TYPE_ID] => news
[~IBLOCK_TYPE_ID] => news
[IBLOCK_CODE] => novosti
[~IBLOCK_CODE] => novosti
[IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[LID] => ru
[~LID] => ru
[EDIT_LINK] =>
[DELETE_LINK] =>
[DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 01.07.2010 09:31
[FIELDS] => Array
(
[DETAIL_PICTURE] =>
[SHOW_COUNTER] => 2127
)
[PROPERTIES] => Array
(
[REGION_ID] => Array
(
[ID] => 279
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Регион
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 40
[CODE] => REGION_ID
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => E
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 37
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Регион
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[AUTHOR_ID] => Array
(
[ID] => 280
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Автор
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 50
[CODE] => AUTHOR_ID
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => E
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 36
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Автор
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[SIGN] => Array
(
[ID] => 281
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Подпись
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 55
[CODE] => SIGN
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => S
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Подпись
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[FORYANDEX] => Array
(
[ID] => 278
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Экспорт для Яндекса
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 90
[CODE] => FORYANDEX
[DEFAULT_VALUE] => Нет
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] => 220
[FILE_TYPE] => jpg, gif, bmp, png, jpeg
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[VALUE_ENUM_ID] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Экспорт для Яндекса
[~DEFAULT_VALUE] => Нет
)
[IS_MAIN] => Array
(
[ID] => 282
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-14 14:39:11
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Самая главная
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 100
[CODE] => IS_MAIN
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[VALUE_ENUM_ID] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Самая главная
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[IS_IMPORTANT] => Array
(
[ID] => 283
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-14 14:39:11
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Важная
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 150
[CODE] => IS_IMPORTANT
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[VALUE_ENUM_ID] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Важная
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[WITH_WATERMARK] => Array
(
[ID] => 290
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-18 09:33:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Все фото с водяным знаком
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 200
[CODE] => WITH_WATERMARK
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[VALUE_ENUM_ID] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Все фото с водяным знаком
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[MORE_PHOTO] => Array
(
[ID] => 284
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Фото
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 250
[CODE] => MORE_PHOTO
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => F
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] => jpg, gif, bmp, png, jpeg
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Фото
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[TEXT] => Array
(
[ID] => 285
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Абзацы
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 300
[CODE] => TEXT
[DEFAULT_VALUE] => Array
(
[TEXT] =>
[TYPE] => HTML
)
[PROPERTY_TYPE] => S
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] => ISWIN_HTML
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] => Array
(
[height] => 200
)
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Абзацы
[~DEFAULT_VALUE] => Array
(
[TEXT] =>
[TYPE] => HTML
)
)
[CNT_LIKES] => Array
(
[ID] => 286
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Кол-во "Нравится"
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 1000
[CODE] => CNT_LIKES
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => N
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Кол-во "Нравится"
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[CNT_DISLIKES] => Array
(
[ID] => 287
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Кол-во "Не нравится"
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 1001
[CODE] => CNT_DISLIKES
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => N
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Кол-во "Не нравится"
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
)
[DISPLAY_PROPERTIES] => Array
(
)
[IPROPERTY_VALUES] => Array
(
[ELEMENT_META_TITLE] => Нужна ли школе демократия?
[ELEMENT_META_DESCRIPTION] => Реформы в сфере образования направлены на демократизацию и гуманизацию школьной жизни. Реализованы ли эти идеи? Какова школа на самом деле?
[ELEMENT_PREVIEW_PICTURE_FILE_ALT] =>
[ELEMENT_PREVIEW_PICTURE_FILE_TITLE] => Новости
[SECTION_META_TITLE] => Нужна ли школе демократия?
[SECTION_META_DESCRIPTION] => Нужна ли школе демократия? - Главные новости Воронежа и области
)
[RES_MOD] => Array
(
[TITLE] => Нужна ли школе демократия?
[SECTIONS] => Array
(
[268] => Array
(
[ID] => 268
[~ID] => 268
[IBLOCK_ELEMENT_ID] => 189743
[~IBLOCK_ELEMENT_ID] => 189743
[NAME] => Наука и образование
[~NAME] => Наука и образование
[IBLOCK_ID] => 52
[~IBLOCK_ID] => 52
[SECTION_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/
[~SECTION_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/
[CODE] => nauka_i_obrazovanie
[~CODE] => nauka_i_obrazovanie
[EXTERNAL_ID] => 151
[~EXTERNAL_ID] => 151
[IBLOCK_TYPE_ID] => news
[~IBLOCK_TYPE_ID] => news
[IBLOCK_CODE] => novosti
[~IBLOCK_CODE] => novosti
[IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[GLOBAL_ACTIVE] => Y
[~GLOBAL_ACTIVE] => Y
)
)
[IS_ADV] =>
[CONTROL_ID] => bx_4182259225_189743
[CNT_LIKES] => 0
[ACTIVE_FROM_TITLE] => 01.07.2010 09:31:48
)
)
