Наука и образование

Педсовет. Много вопросов, мало ответов

Очень двойственное впечатление вызывает прошедшее 23 августа в Воронеже традиционное августовское совещание работников образования. Во Дворце детей и молодежи, где состоялся педсовет, в его огромном фойе, на этот раз не было ни выставок художественного творчества ребят, ни стендов, рассказывающих об их участии в трудовой, спортивной, научно-краеведческой работе. Обычно подобные экспозиции вызывали...

Очень двойственное впечатление вызывает прошедшее 23 августа в Воронеже традиционное августовское совещание работников образования. Начнем с того, что во Дворце детей и молодежи, где и состоялся областной педсовет, в его огромном фойе, на этот раз не было ни выставок художественного творчества ребят, ни стендов, рассказывающих об их участии в трудовой, спортивной, научно-краеведческой работе. Обычно подобные экспозиции вызывали неподдельный интерес у педагогов-практиков, позволяли хоть и накоротке, но все-таки обменяться опытом, узнать много нового о той большой внеклассной воспитательной работе, которая ведется и в сельских, и в городских школах.

Ничего подобного на этот раз участники совещания не увидели. И это как-то сразу снизило эмоционально-приподнятое настроение, которое всегда сопутствовало подобному мероприятию. Ведь августовское совещание для учителей – немножечко праздник. Но это эмоциональный уровень восприятия…

Единственное, чего было в достатке на педсовете,
так это методическая литература. Теперь, собственно, о вынесенной теме обсуждения. Формулировалась она так: «Повышение эффективности применения программно-целевого подхода к управлению развитием региональной и муниципальной образовательных систем Воронежской области». Сорокаминутное сообщение сделал руководитель Главного управления образования Яков Евсеевич Львович. Изначально заданная излишняя наукообразность выступления, в котором так и не прозвучали ответы на многие волнующие вопрос – и главным образои, материально-финансовые, - как раз и не позволили дать четкого представления об экономическом состоянии образовательной системы.

Таблицы, графики, сопровождавшие доклад Я.Львовича, которые тут же проецировались на огромном экране, как-то начисто выхолостили суть педагогической деятельности. Ведь какие бы управленческие новации не изобретались, ничто не заменит Учителя. В конечном счете, и уровень знаний детей, их воспитание зависят от личности учителя, от его самоотдачи и преданности делу. Ничего участники совещания не услышали о том, что же делается для того, чтобы педагогу жилось комфортно, чтобы он с радостью и желанием шел на уроки в класс. О подготовке молодых кадров – тоже ни слова.

Четырнадцать лет назад из школ, казалось, начисто изгнали даже само понятие «патриотическое воспитание». И вот по прошествии стольких лет, опомнившись, патриотическое воспитание включено в областную целевую программу. Но мало продекламировать заинтересованность в том, чтобы растить патриотов – граждански зрелых и физически крепких, – надо еще и целенаправленно работать в этом направлении.

Неблагополучные семьи, переполненные интернаты и детские дома, юношеская наркомания, слабое здоровье школьников – это тоже приметы нашего времени. Как обстоит положение конкретно в Воронежской области, и какие предпринимаются шаги, чтобы защитить подрастающее поколение от всего этого негатива? Неизвестно.

Все больше и больше казалось, что присутствую на каком-то научном коллоквиуме ученых-теоретиков, а не учительском педсовете...

Выступление председателя областного комитета профсоюзов работников народного образования и науки Тамары Бирюковой вернуло на грешную землю.

– Зачитаю для начала только одну цитату из «Учительской газеты» восьмидесятилетней давности, – сказала Тамара Андреевна. – Вот она: «Провалилась крыша в школе, не хватает ученикам на хлеб, чулки и галоши…» Скажите, в ваших школах, профессиональных училищах, колледжах – все хорошо? Думаю, что нет. Вот сейчас нас опять втягивают в очередную министерскую новацию: нормативно-душевое финансирование. Если его уже сейчас ввести, в том же Семилукском районе не будет доставать школам семи миллионов рублей, в Эртильском – пяти миллионов.

Наше Главное управление образования изначально уж очень рьяно поддерживало министерский прожект с Единым государственным экзаменом. На нынешнем совещании ректор Воронежской технологической академии профессор Виталий Битюков, крупный ученый, создавший свою научную школу и такой же крупный руководитель, очень четко и определенно высказался об ЕГЭ. По его мнению, подобная все более укореняющаяся система приема выпускников школ в вузы никак не способствует отбору наиболее подготовленных и знающих ребят.

– Нельзя зацикливаться на одном ЕГЭ, – сказал Виталий Ксенофонтович. – У вуза тоже должна быть альтернатива в приеме абитуриентов. Вот мы уже, например, десять лет целенаправленно готовим себе будущих студентов, которые осознанно выбрали нашу технологическую академию. Это способствуют и спецклассы с технологическим уклоном, и олимпиады, и конкурсы.

…Когда телевизионщики, окружив губернатора Владимира Кулакова, без обиняков спросили его о том, чего же, по его мнению, не хватает нашей школе, то он так же четко ответил:

– Качества образованию не хватает!

Более чем понятно.

А вот как добиться этого качества в системе образования, на прошедшем августовском педсовете и не прозвучало. Виктор СИЛИН.

Фото Елены ЛЕСНЫХ.
© При перепечатке или цитировании материалов cайта ссылка на издания газетной группы «Коммуна» обязательна. При использовании материалов в интернете гиперссылка на www.kommuna.ru обязательна.