Семья и дети. С детства – на двух языках

21.12.2011 09:30

С чего следует начать обучение ребенка иностранному языку? Об этом беседа с Ольгой Тарасенко, преподавателем английского в одной из международных компаний, в прошлом – преподавателем Воронежского госуниверситета.

Все и так говорят по-русски. Зачем я буду напрягаться? Так рассуждают большинство воронежцев, да и россиян. А ведь знание иностранного – это нормальная практика в развитых странах. Как быть с детьми – стоит ли «с пелёнок» обучать кроху английскому или лучше подождать до школы?

В песочнице, где царит обычная детская возня, слышны отчётливые слова вперемешку с лепетом: все посетители разновозрастные – кому едва год исполнился, а кто уже и в садик собрался. Как вдруг все мамы, образовавшие рядом с чадами своё собрание по интересам, моментально оборачиваются на одну из девочек, которая, выйдя из общего малышового круга, отошла подальше и стала произносить что-то непонятное, будто бы описывая происходящее. Все мигом притихли: девочка говорила по-английски!

Совершенно «отечественная» трёхлетняя девочка объясняла что-то на иностранном своей маме, которая тоже до того момента не была замечена в незнании русского языка.

– Ир, твоя Леночка, что, английский учит?.. – спросила одна из мамаш.

– Да, – немного смущаясь, но не без гордости ответила та, – я сама ей и преподаю.

– А, ну да, ты ж – учитель инъяза...

Далее последовала череда вопросов: зачем да почему. А не рано ли ребёнку-то мозги «сушить»? Пусть, мол, на горке покатается, а поучиться успеет: ещё вся жизнь впереди! Делать, мол, тебе нечего – лучше бы о себе иной раз подумала! Да она с такой программой у тебя русский скоро совсем забудет, станет всякую ахинею нести – есть же куча других способов развить чадо! Ну, всё понятно: тешишь своё самолюбие за счёт ребёнка, да и только! Хочешь из Лены вундеркинда сделать, что ли?! И так далее, и тому подобное.

Больше мама Ира со своей дочкой в ту песочницу не ходила.

Кто же прав? Однозначного ответа на этот вопрос нет. Есть два противоположных мнения.

С одной стороны, от знания более чем одного языка никто пока глупее не стал, и чем раньше начать изучение иностранного – тем лучше самому ребёнку: в будущем он будет избавлен от зубрёжки текстов и заучивания слов – его речь будет приближена к речи носителя языка.

Согласно современным исследованиям, к трём годам развитие клеток головного мозга уже завершено на семьдесят-восемьдесят процентов. До этого возраста малыш толком ещё не говорит на родном языке и воспринимает иностранный так же, как тот, на котором говорят мама с папой, ведь в его голове отсутствуют штампы, коды основного языка. Потому детей и называют лингвистическими гениями.

С другой стороны, консервативные российские специалисты полагают, что учить малыша говорить на другом языке можно только в двуязычной семье, в которой мама, допустим, говорит на русском, а папа – на английском. Как правило, у такой семьи отсутствует доминанта родного языка, а ребёнок станет билингвом (знатоком сразу двух языков). А если родной – русский, и кроме него – никакого, ранние познания иностранного стоит исключить.

Поставив крохе английское произношение (будем говорить об английском как иностранном), вы рискуете: всё может закончиться нарушениями речи – например, заиканием. Начинать обучение английскому следует приблизительно с пяти лет, когда процесс формирования родного языка закончен, а чадо разборчиво произносит слова и способно читать. Такова противоположная точка зрения.

Если родители избрали для своего малыша первый путь, то возникает масса вопросов: к какому учителю обратиться, с чего начать...

Об этом нам рассказала Ольга Тарасенко – в прошлом преподаватель английского языка в Воронежском государственном университете, теперь – корпоративный преподаватель того же языка в одной из крупных международных компаний. Кстати, Ольга Викторовна сама обучает свою дочь Леру, которой уже больше трёх лет, английскому.

– Во-первых, нужно усвоить одно простое правило: все занятия должны проходить в форме игры и сопровождаться со стороны учителя – будь то мама или человек со стороны – просто шквалом эмоций, – пояснила она. – Похвала и одобрение будут способствовать тому, что чадо заинтересуется и полюбит язык. Во-вторых, необходимо обеспечить погружение в языковую среду – это непременное слагаемое успеха. Поскольку мы с вами живём не в англоязычной стране и устроить общение с иностранцами не можем, нужно создать среду искусственно. Делаете что-то вместе: будь то лепка или рисование, приём пищи или купание – говорите на английском!

Здесь преимущество, если сама мама или другой родственник свободно владеют языком. Ведь как было раньше у русских дворян: никаких специальных занятий, а владение французским иной раз превосходило знания кровного русского. Каким образом? Целый день с малышом проводила приглашённая гувернантка-англичанка или француженка. Всё отведённое время она изъяснялась исключительно на иностранном безо всякого перевода, располагая ребёнка к общению и непроизвольно обучая его азам и не только чужеземного языка. Это так называемый «метод гувернантки».

И третье: желательно, чтобы учил малыша носитель языка – он поставит ему правильное произношение. Если это невозможно, занятия должен проводить специалист своего дела.

Начать, как посоветовала Ольга Тарасенко, стоит с нескольких минут в день и затем постепенно увеличивать время общения на английском. А там и – глядишь – сам станет подходить и лепетать на «инглише».

Пока малыш не выучил родной язык, его можно научить мыслить и на иностранном. Если начать позже, лет с четырёх-пяти, когда уже завершилось формирование русской речи, ребёнок станет переводить, как делаем все мы, взрослые, но не думать по-английски. И это минус.

Некоторые методисты дают советы, как построить занятие:

1. Переключитесь на английский язык (с помощью телесной формулы, называя по-английски части тела и указывая жестами на них).

2. Поиграйте с малышом по-английски. Это может быть лепка, рисование, песенки, стихи, подвижные игры, аппликации. Так малыш освоит языковой материал в естественной для себя игровой среде.

3. Постоянно комментируйте действия чада по-английски. Это создаст ему постоянное нахождение в языковой среде, ведь овладение речью происходит благодаря восприятию на слух.

4. Показывайте карточки со словами и изображениями. Это сформирует необходимый для общения лексический запас и научит кроху читать целыми словами.

5. Посмотрите видео или послушайте аудио с английской речью.

6. То и дело хвалите малыша, обнимайте, целуйте, хлопайте в ладоши! Эмоциональная составляющая очень важна ребёнку! Это залог любви к английскому языку и дальнейшим занятиям.

7. Переключитесь на родной язык.

Ольга Викторовна с таким подходом не совсем согласна:

– Скажу точно: на мою дочь карточки не действовали. Когда мы учили русский, примерно с полугода я стала показывать ей карточки с картинками и называла нарисованные на них предметы, например, когда Лера кушала. Но с английским это не пошло: может, всему виной я – приучила её сразу к целому шоу на языке, и она перестала воспринимать спокойные варианты занятий.

– О каком шоу вы говорите?

– Вот, например, мы учили, как сажать огород. Муж принёс с улицы песка, который мы насыпали в тазик. И стали сажать туда овощи – игрушечные, разумеется. Всё это комментировалось по-английски: я копаю – мама копает, я сажаю – мама сажает, я поливаю – мама поливает...

– Да, так не только активная лексика, но и простейшая грамматика усваивается.

– Конечно! Мы часто и спонтанные занятия устраиваем: вот дырявый носок – давай его зашьём. Но сделаем это на английском. Мой ребёнок в восторге! Кстати, Лера не любит заниматься одна – к нам в гости приходит дочь моей подруги, и они занимаются вместе. Как-то ездили в недавно открывшийся океанариум, так после этого появился повод выучить всех водных существ. Для этого, ясное дело, налили в тазик воды, чтобы всё было натурально.

– Наверное, это утомительно, ведь двоих научить сложнее. К тому же ещё играть надо, и всё это с большим количеством эмоций. Такой урок-экшн получается.

– Да, после пары часов подобного напряжения ничего не хочется, кроме как спать. С детьми выкладываешься полностью – со взрослыми в этом плане намного легче.

Многие родители задаются вопросом, не получится ли так, что, придя в школу, чадо, уже знающее английский, не станет совсем учиться языку и «скатится» на «двойки». А это может повлечь за собой и нежелание заниматься другими предметами. И будет обратный эффект: до школы малыш так «наелся» знаний, что потом совсем пропала охота к учёбе.

– Согласна, такой риск есть. Что касается нас, я не думаю отдавать её на английский в школе – пусть учит испанский, например, или какой-нибудь другой язык. Если уж возникнет необходимость в школе всё же учить английский, буду настаивать на дополнительных заданиях, – ответила Ольга Викторовна.