Новости

В Воронеже состоялось очередное заседание Комиссии по соблюдению требований к служебному поведению и урегулированию конфликта интересов.

Заседание прошло под председательством заместителя губернатора – руководителя Аппарата губернатора и Правительства Воронежской области Ю.В. Агибалова.

Вице-губернатор проинформировал членов комиссии о нормах федеральных законов от 03.12.2012 г. № 230-ФЗ «О контроле за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности, и иных лиц их доходам» и от 03.12.2012 г. № 231-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О контроле за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности, и иных лиц их доходам» и остановился на задачах облправительства и исполнительных органов госвласти по их реализации.

Юрий Агибалов поручил Управлению государственной службы и кадров совместно с Правовым управлением облправительства:

– в срок до 15.02.2013 года провести мониторинг исполнения законодательства в области противодействия коррупции и подготовить проекты нормативно-правовых актов, с учетом требований и изложенных в федеральных законах от 03.12.2012 г. № 230-ФЗ и 231-ФЗ;

– в срок до 01.02.2013 г. подготовить новую редакцию Положения о комиссии по соблюдению требований к служебному поведению государственных гражданских служащих и урегулированию конфликта интересов.

Комиссия приняла решение о даче согласия на замещение должности директора бюджетного учреждения «Регионтранс» Щукину Герману Владиленовичу, бывшему заместителю руководителя Департамента промышленности и транспорта Воронежской области – начальника отдела транспортной инфраструктуры и логистики.

Комиссия приняла к сведению информацию заместителя руководителя Управления государственной службы и кадров правительства области – начальника отдела кадров С.В. Канищева о выполнении решения президиума Совета при губернаторе Воронежской области по противодействию коррупции от 29.06.2012 года в части проверки сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представленных гражданскими служащими Правительства Воронежской области и исполнительных органов государственной власти области».

В Воронеже состоялось очередное заседание Комиссии по соблюдению требований к служебному поведению и урегулированию конфликта интересов.

Заседание прошло под председательством заместителя губернатора – руководителя Аппарата губернатора и Правительства Воронежской области Ю.В. Агибалова.

Вице-губернатор проинформировал членов комиссии о нормах федеральных законов от 03.12.2012 г. № 230-ФЗ «О контроле за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности, и иных лиц их доходам» и от 03.12.2012 г. № 231-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О контроле за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности, и иных лиц их доходам» и остановился на задачах облправительства и исполнительных органов госвласти по их реализации.

Юрий Агибалов поручил Управлению государственной службы и кадров совместно с Правовым управлением облправительства:

– в срок до 15.02.2013 года провести мониторинг исполнения законодательства в области противодействия коррупции и подготовить проекты нормативно-правовых актов, с учетом требований и изложенных в федеральных законах от 03.12.2012 г. № 230-ФЗ и 231-ФЗ;

– в срок до 01.02.2013 г. подготовить новую редакцию Положения о комиссии по соблюдению требований к служебному поведению государственных гражданских служащих и урегулированию конфликта интересов.

Комиссия приняла решение о даче согласия на замещение должности директора бюджетного учреждения «Регионтранс» Щукину Герману Владиленовичу, бывшему заместителю руководителя Департамента промышленности и транспорта Воронежской области – начальника отдела транспортной инфраструктуры и логистики.

Комиссия приняла к сведению информацию заместителя руководителя Управления государственной службы и кадров правительства области – начальника отдела кадров С.В. Канищева о выполнении решения президиума Совета при губернаторе Воронежской области по противодействию коррупции от 29.06.2012 года в части проверки сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представленных гражданскими служащими Правительства Воронежской области и исполнительных органов государственной власти области».

IV Международный форум по интеллектуальной собственности «Expopriority'2012», проходивший в Москве, собрал свыше 2,5 тысячи участников, более 200 компаний из 28 стран мира. Обширная деловая программа сопровождалась Международной выставкой инновационных продуктов и технологий. В этом году она объединила свыше 150 участников – производителей и разработчиков: предприятия, проектные институты, университеты, научные центры. Впервые в истории форума проект школьников стал призёром в основной конкурсной программе и удостоен бронзовой медали. [~DETAIL_TEXT] => Проект учащихся средней школы №39 ОАО «РЖД» из города Россошь Воронежской области удостоен бронзовой медали на выставке инновационных продуктов и технологий IV Международного форума по интеллектуальной собственности «Expopriority'2012». Об этом сообщила Служба корпоративных коммуникаций ЮВЖД.

Участие в Международной выставке инновационных продуктов и технологий и проходившем в его рамках конкурсе инноваций россошанские школьники приняли по приглашению организаторов форума.

Максим Деревянченко, Андрей Татаринов, Дмитрий Наливайко, Андрей Донцов, Андрей Антипин не первый год занимаются в объединении «Железнодорожное моделирование» под руководством учителя технологии Александра Ливерко. Их разработка «Устройство для установки колесных пар и тяговых электродвигателей локомотивов на платформе» впервые была представлена в 2010 году на ежегодной Выставке детского технического творчества «Идея ОАО «РЖД» и получила высокую оценку руководства компании. В 2012 году был решён вопрос о внедрении изобретения в производство и эксплуатации в системе ОАО «РЖД».

IV Международный форум по интеллектуальной собственности «Expopriority'2012», проходивший в Москве, собрал свыше 2,5 тысячи участников, более 200 компаний из 28 стран мира. Обширная деловая программа сопровождалась Международной выставкой инновационных продуктов и технологий. В этом году она объединила свыше 150 участников – производителей и разработчиков: предприятия, проектные институты, университеты, научные центры. Впервые в истории форума проект школьников стал призёром в основной конкурсной программе и удостоен бронзовой медали. [DETAIL_TEXT_TYPE] => html [~DETAIL_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_TEXT] => [~PREVIEW_TEXT] => Впервые в истории Международного форума по интеллектуальной собственности призером стал проект школьников. [PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [~PREVIEW_TEXT_TYPE] => html [PREVIEW_PICTURE] => Array ( [SRC] => /local/templates/default2018/img/nophoto.png ) [~PREVIEW_PICTURE] => [LANG_DIR] => / [~LANG_DIR] => / [SORT] => 500 [~SORT] => 500 [CODE] => proekt_shkolnikov_iz_voronezhskoy_oblasti_udostoen_medali_konkursnoy_programmy_foruma_-expopriority [~CODE] => proekt_shkolnikov_iz_voronezhskoy_oblasti_udostoen_medali_konkursnoy_programmy_foruma_-expopriority [EXTERNAL_ID] => 67122 [~EXTERNAL_ID] => 67122 [IBLOCK_TYPE_ID] => news [~IBLOCK_TYPE_ID] => news [IBLOCK_CODE] => novosti [~IBLOCK_CODE] => novosti [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29 [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29 [LID] => ru [~LID] => ru [EDIT_LINK] => [DELETE_LINK] => [DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 27.12.2012 13:25 [FIELDS] => Array ( [DETAIL_PICTURE] => [SHOW_COUNTER] => 1176 ) [PROPERTIES] => Array ( [REGION_ID] => Array ( [ID] => 279 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Регион [ACTIVE] => Y [SORT] => 40 [CODE] => REGION_ID [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => E [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 37 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Регион [~DEFAULT_VALUE] => ) [AUTHOR_ID] => Array ( [ID] => 280 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Автор [ACTIVE] => Y [SORT] => 50 [CODE] => AUTHOR_ID [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => E [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 36 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Автор [~DEFAULT_VALUE] => ) [SIGN] => Array ( [ID] => 281 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Подпись [ACTIVE] => Y [SORT] => 55 [CODE] => SIGN [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Подпись [~DEFAULT_VALUE] => ) [FORYANDEX] => Array ( [ID] => 278 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Экспорт для Яндекса [ACTIVE] => Y [SORT] => 90 [CODE] => FORYANDEX [DEFAULT_VALUE] => Нет [PROPERTY_TYPE] => L [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => C [MULTIPLE] => N [XML_ID] => 220 [FILE_TYPE] => jpg, gif, bmp, png, jpeg [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [VALUE_ENUM_ID] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Экспорт для Яндекса [~DEFAULT_VALUE] => Нет ) [IS_MAIN] => Array ( [ID] => 282 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-14 14:39:11 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Самая главная [ACTIVE] => Y [SORT] => 100 [CODE] => IS_MAIN [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => L [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => C [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [VALUE_ENUM_ID] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Самая главная [~DEFAULT_VALUE] => ) [IS_IMPORTANT] => Array ( [ID] => 283 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-14 14:39:11 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Важная [ACTIVE] => Y [SORT] => 150 [CODE] => IS_IMPORTANT [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => L [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => C [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [VALUE_ENUM_ID] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Важная [~DEFAULT_VALUE] => ) [WITH_WATERMARK] => Array ( [ID] => 290 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-18 09:33:44 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Все фото с водяным знаком [ACTIVE] => Y [SORT] => 200 [CODE] => WITH_WATERMARK [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => L [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => C [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [VALUE_ENUM_ID] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Все фото с водяным знаком [~DEFAULT_VALUE] => ) [MORE_PHOTO] => Array ( [ID] => 284 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Фото [ACTIVE] => Y [SORT] => 250 [CODE] => MORE_PHOTO [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => F [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => jpg, gif, bmp, png, jpeg [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Фото [~DEFAULT_VALUE] => ) [TEXT] => Array ( [ID] => 285 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Абзацы [ACTIVE] => Y [SORT] => 300 [CODE] => TEXT [DEFAULT_VALUE] => Array ( [TEXT] => [TYPE] => HTML ) [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => ISWIN_HTML [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => Array ( [height] => 200 ) [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Абзацы [~DEFAULT_VALUE] => Array ( [TEXT] => [TYPE] => HTML ) ) [CNT_LIKES] => Array ( [ID] => 286 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Кол-во "Нравится" [ACTIVE] => Y [SORT] => 1000 [CODE] => CNT_LIKES [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => N [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Кол-во "Нравится" [~DEFAULT_VALUE] => ) [CNT_DISLIKES] => Array ( [ID] => 287 [TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44 [IBLOCK_ID] => 52 [NAME] => Кол-во "Не нравится" [ACTIVE] => Y [SORT] => 1001 [CODE] => CNT_DISLIKES [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => N [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => N [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 5 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => N [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [IS_REQUIRED] => N [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => [VALUE] => [DESCRIPTION] => [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => [~DESCRIPTION] => [~NAME] => Кол-во "Не нравится" [~DEFAULT_VALUE] => ) ) [DISPLAY_PROPERTIES] => Array ( ) [IPROPERTY_VALUES] => Array ( [ELEMENT_META_TITLE] => Проект школьников из Воронежской области удостоен медали конкурсной программы Форума «Expopriority» [ELEMENT_META_DESCRIPTION] => Впервые в истории Международного форума по интеллектуальной собственности призером стал проект школьников. [ELEMENT_PREVIEW_PICTURE_FILE_ALT] => [ELEMENT_PREVIEW_PICTURE_FILE_TITLE] => Новости [SECTION_META_TITLE] => Проект школьников из Воронежской области удостоен медали конкурсной программы Форума «Expopriority» [SECTION_META_DESCRIPTION] => Проект школьников из Воронежской области удостоен медали конкурсной программы Форума «Expopriority» - Главные новости Воронежа и области ) [RES_MOD] => Array ( [TITLE] => Проект школьников из Воронежской области удостоен медали конкурсной программы Форума «Expopriority» [SECTIONS] => Array ( [268] => Array ( [ID] => 268 [~ID] => 268 [IBLOCK_ELEMENT_ID] => 166922 [~IBLOCK_ELEMENT_ID] => 166922 [NAME] => Наука и образование [~NAME] => Наука и образование [IBLOCK_ID] => 52 [~IBLOCK_ID] => 52 [SECTION_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/ [~SECTION_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/ [CODE] => nauka_i_obrazovanie [~CODE] => nauka_i_obrazovanie [EXTERNAL_ID] => 151 [~EXTERNAL_ID] => 151 [IBLOCK_TYPE_ID] => news [~IBLOCK_TYPE_ID] => news [IBLOCK_CODE] => novosti [~IBLOCK_CODE] => novosti [IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29 [~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29 [GLOBAL_ACTIVE] => Y [~GLOBAL_ACTIVE] => Y ) ) [IS_ADV] => [CONTROL_ID] => bx_4182259225_166922 [CNT_LIKES] => 0 [ACTIVE_FROM_TITLE] => 27.12.2012 13:25:17 ) )

Александр Потапов

Вузовская общественность пережила стресс от попытки поделить отечественные высшие учебные заведения на «белые» и «чёрные». Самое большое недоумение результаты рейтинга эффективности вызвали в педагогических вузах. По этому поводу в прессе отшумели возмущённые голоса, в некоторых вузах прошли пикеты, в преподавательских коллективах – бурные дискуссии на тему «Как жить будем?».

Точку в этой теме поставил Президент Владимир Путин, как положительный факт отметивший в Президентском Послании случившийся в этом году «существенный перелом в наборе на педагогические специальности». О причастности к этому процессу ВГПУ, а также о перспективах известной в Черноземье кузницы учительских кадров, «Коммуне» рассказал ректор Воронежского государственного педагогического университета Александр Потапов .

- Александр Сергеевич, несмотря на то, что нынешний год ещё не завершился, и время подводить итоги не пришло, 2012 год стал для системы высшего образования временем серьёзных испытаний. Чего стоила только публикация результатов мониторинга вузов с последующей за ней угрозой оптимизации, так называемых, неэффективных! Какие уроки из этой ситуации извлекли для себя в Воронежском государственном педагогическом университете?

- По результатам проведённого Министерством образования и науки мониторинга, 136 вузов, в том числе 30 педагогических, а среди них и наш, были признаны неэффективными. Всего на долю педагогических пришлось 22 процента из общего списка неэффективных вузов. Из 42 педагогических – 30, то есть 71, 4 процента, оказались неэффективными. Мониторинг проводился по различным видам деятельности.

Образовательная деятельность определялась баллом абитуриентов, поступивших в вуз в 2011 году; научно-исследовательская – объёмом финансовых средств в расчёте на одного преподавателя; международная – долей иностранных граждан, окончивших вуз в общем выпуске студентов; финансово-экономическая - доходами вуза из всех источников в расчёте на одного преподавателя. И, наконец, инфраструктура – учебно-лабораторными площадями в расчёте на одного студента приведённого контингента.

Критерии определения эффективности вызвали недоумение в образовательном сообществе, у учредителей отраслевых вузов и стали предметом обсуждения на президиуме генсовета партии «Единая Россия».

По итогам обсуждения было предложено Министерству выработать перечень критериев, отличных от применяемых в настоящее время, объективно отражающих эффективность их деятельности. По мере обсуждения итогов мониторинга «везде и вся» накал страстей стал уменьшаться.

Вузы культуры, искусства, спорта стали признаваться эффективными, и это абсолютно справедливо. А вот педагогическим не повезло. Организаторы мониторинга поставили их по уровню соответствия критериям в один ряд с техническими, классическими университетами. Правда, ситуация смягчилась тем, что большинство педвузов при ранжировании неэффективных отнесли во вторую группу, где термины «неэффективные», «с признаками неэффективности» были заменены на «подлежащие оптимизации».

- По каким критериям вы отстаёте? Что эти критерии не учитывают?

- В 2011 году наш вуз отставал по четырём критериям. Так, средний балл студентов, принятых на обучение по очной форме на бюджетные и платные места, составлял 58,3. В 2012 году он уже был 61,2 балла, что соответствовало критерию (60 баллов). Согласно рейтингу, проведённому ВШЭ в 2012 году, университет по среднему баллу ЕГЭ абитуриентов был на третьем месте среди 11 государственных вузов Воронежской области, на восьмом – среди педагогических вузов России.

Такой показатель достигнут за счёт качественного улучшения работы по новому набору с учащимися городских и сельских школ: регулярных выездов в школы районов области преподавателей, агитколлективов, студентов, мастер-классов педагогов вуза для учителей, создания и работы научных обществ учащихся под руководством преподавателей университета, методической помощи учителям в освоении новых образовательных стандартов, ежегодного проведения олимпиад учащихся по всем школьным предметам, способствующих привлечению учащихся с высокими баллами по ЕГЭ в наш вуз. Очень важную роль сыграла постоянная забота руководства Воронежской области о росте заработной платы учителей, которая сегодня практически равна средней по экономике региона.

Существенно отстаёт наш вуз от показателя по объёму финансовых средств, привлечённых на научные исследования в расчёте на одного преподавателя. Этот показатель в университете равен 22,2 тысячи рублей.

Вузам, в которых преобладают исследования в области гуманитарных наук, инновационных технологий и методик обучения, не просто их коммерциализировать. Да и гранты РГНФ, РФФИ не приносят столь значительных финансов по сравнению с разведкой недр земли, проектированием мостов, автодорог, гражданских и промышленных сооружений.

- Каким может быть для вас выход из этой ситуации?

- Мы видим решение проблемы в поэтапном введении внутривузовских грантов. На эти цели в 2013 году из внебюджетных средств предусматривается выделить 12 миллионов рублей. Есть договорённости с органами управления образованием о проведении финансируемых научных и научно-методических исследований в интересах региональной системы образования.

- Наверняка, у вуза есть критерии, которые успешно преодолели заданный барьер…

- Показатель доли иностранных студентов в общем выпуске студентов вуза выполняется с некоторым превышением. Из года в год количество иностранных учащихся увеличивается темпами, опережающими рост российских студентов. Подготовка иностранных граждан началась в далёком 1975 году, и за эти годы было подготовлено более 1200 специалистов для стран Азии, Африки, Латинской Америки. На ближайшие годы заключены договоры с рядом университетов Китая, Ирака, Вьетнама на обучение граждан, в том числе и в аспирантуре. Мы планируем, что количество иностранных учащихся, оканчивающих университет, будет не менее 1,5 процента от выпуска российских студентов при показателе 0, 7 процента.

- По мнению педагогической общественности, самым сложно выполняемым критерием является следующий: доходы вуза из всех источников в расчёте на одного преподавателя. Что вы об этом скажете?

- Достичь показателя в 1,1 миллиона рублей на одного преподавателя в совокупном бюджете педагогического вуза при подушевой системе финансирования, когда деньги идут за студентом, не просто. Известно, что на студента, обучающегося по педагогическому профилю, из федерального бюджета выделяется 60200 рублей, а на студента, например, технического вуза – 112000 рублей. Мы понимаем, что подготовка инженера требует больших затрат на учебно-научное оборудование, технические средства обучения, приборную базу, но «критерий этого не хочет понимать».Сегодня на одного преподавателя у нас приходится лишь 730000 рублей.

Достичь критериального показателя мы планируем за счёт увеличения обучающихся на платной основе, и прежде всего – на «дорогих» непедагогических специальностях; существенного расширения дополнительных образовательных услуг как для обучающихся в университете, так и для населения. Пополнению бюджета уже способствует участие вуза в повышении квалификации учителей и руководящих работников системы образования. Оно началось в 2010 году, когда мы повысили квалификацию 500 человек, а на ближайшие два года ставим задачу обеспечить повышение квалификации до 1500 человек в год. Этому будет способствовать и оптимизация штатного расписания профессорско-преподавательского состава.

- Проведённый мониторинг – уже состоявшийся факт. Каким образом будете на него реагировать?

- После объявления результатов мониторинга мы посчитали своей главной задачей не объяснение причин неудач, а разработку программы, которая позволит не только достигнуть нынешних критериев, но и повысить эффективность деятельности вуза по всем приоритетным направлениям. На основе SWOT-анализа были выявлены сильные и слабые стороны деятельности вуза, возможности и угрозы, определены цель программы и комплекс системных задач по ее достижению. Для решения поставленных задач намечены приоритетные направления, конкретные мероприятия, необходимые для их выполнения материальные, финансовые и человеческие ресурсы. Программа завершается результатами и показателями, которых мы должны достичь за период с 2012 по 2015 годы, а в перспективе - до 2020 года.

- Александр Сергеевич, работа над имиджем вуза неразрывно связана с укреплением в целом престижа учительской профессии. Каким должен быть современный учитель? Можно ли «растворить» педагогическое образование в классических университетах путём слияния с ними?

- Сегодня к учителю предъявляются необычайно высокие требования со стороны родителей, учащихся, общества в целом. Он должен владеть современными информационными и коммуникационными технологиями, блестяще знать свой предмет, обладать мастерством организации внеклассной воспитательной работы, быть духовным наставником подрастающего поколения. При этом сам учитель должен соответствовать тем качествам, которые стремится сформировать у учащихся. И, конечно, он должен любить своих воспитанников. К сожалению, не каждый школьный педагог обладает перечисленным набором качеств. Причин этому множество.

Во-первых, профессия учителя принадлежит к числу массовых и, естественно, не все учителя имеют нужный уровень. Во-вторых, в обществе прижилась недооценка важности и сложности труда учителя. Социальный статус, уровень заработной платы еще 2-3 года назад не соответствовали предъявляемым к учителю требованиям. В силу этого зачастую в педвузы шли выпускники общеобразовательных школ, имевшие далеко не лучшие баллы ЕГЭ. Родители нередко отговаривали детей от педагогической профессии, которая в последующем не обеспечивала им достойный уровень жизни.

Передача функций и ответственности за подготовку педагогических кадров от педвузов педагогическим факультетам классических университетов не обеспечит повышение качества их подготовки. Да и материальная база не улучшится. В классических университетах весьма значительны различия в величине привлекаемых внебюджетных средств по факультетам. В силу этого они существенно различаются по уровню «благосостояния» - материально-технического обеспечения и даже заработной платы. Педфаку с его «непродажными» специальностями нереально рассчитывать на «счастье» в чужом доме.

- В то же время и сегодня преподаватели классических университетов привлекаются к работе в педвузах, заведуют кафедрами по совместительству, участвуют в работе советов по защите диссертаций и т.д.

- Да, и среди педагогов нашего, например, вуза более 50 процентов – выпускники классического университета, технических, медицинских вузов и вузов искусства.

Если при слиянии педвуза и университета ставится задача экономии бюджетных средств, то полученная таким образом экономия неадекватна потерям, так как превращение педвузов в педагогические факультеты неминуемо приведёт к дефициту учительских кадров. Свидетельством тому является то, что в подавляющем большинстве субъектов Федерации среди учителей 75-80 процентов составляют выпускники педвузов. Это также подтверждается практикой советского периода, когда во всех автономных (тогда они так назывались) республиках на базе пединститутов были созданы университеты.

Через 5-6 лет пришлось открывать педагогические вузы. В новейшей истории подобное произошло в Ставропольском крае, где после преобразования педуниверситета в классический университет пришлось открывать пединститут. Присоединяя педвузы к классическим университетам, мы потеряем десятилетиями накопленный опыт системы профессионального педагогического образования, утратим особую образовательную среду, где весь процесс обучения и внеучебная деятельность пронизаны педагогическим духом, а также ту особую атмосферу, ауру и возможности личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса, свойственного педвузам.

У педвузов сложилась своя профессиональная школа подготовки учителей. В большинстве своём они готовят их по двум специальностям, да и при переходе на стандарты третьего поколения будут обучать бакалавров в течение пяти лет по двум профилям, что существенно отличается от образовательных траекторий студентов классических университетов. При этом педвузы дают будущим специалистам не только основательные знания специальных предметов, но и методическую, технологическую подготовку, знания возрастной физиологии, психологии и педагогики, навыки межличностного общения, развитые коммуникативные качества, умело готовят их к многоплановой внеучебной деятельности.

- Есть ли у педагогических вузов возможность прирастать новыми направлениями работы?

- Безусловно, есть. В ВГПУ, например, очень широкий перечень специальностей и направлений. Мы готовим кадры для всех уровней образования: от дошкольного, начального, общего, среднего полного до послевузовского и дополнительного образования, а также для работы в коррекционных, интернатных учреждениях, с детьми-мигрантами, в художественно-творческих сферах, что не свойственно классическим университетам. У нас восемь укрупнённых групп специальностей.

Четыре направления педагогического образования: мы готовим бакалавров по 25 профилям и магистров по 11 образовательным программам. Сама специфика взаимоотношений «педагог-студент», связь со школой и органами образования, внеучебная деятельность, преподаватели, имеющие опыт работы в школе и институтах повышения квалификации учителей, научные школы в области психолого-педагогических исследований – всё это создаёт уникальность российского педагогического образования.

- Каким образом качество педагогического образования можно увязать с местом обучения студента?

- С нашей точки зрения, качество подготовки учителя напрямую связано не с местом его обучения, а с положением в обществе, отношением общества к нему, социальным статусом. Систему педагогического образования надо не ликвидировать, а развивать, вкладывая в неё солидные средства. В Национальной инициативе «Наша новая школа» говорится об изменении школьной инфраструктуры, облика школ. С помощью архитектурного конкурса будут выбраны новые проекты их строительства и реконструкции, будут сконструированы «умные» современные здания. Нам представляется, что в эту программу должны включаться и педагогические вузы. Их осталось всего 42 из 104 к началу 90-х годов. Не является секретом, что педвузы всегда финансировались по остаточному принципу.

- ВГПУ – вуз, богатый своей историей и традициями. На что опираетесь в первую очередь? Какие традиционные мероприятия, праздники, даты стали для вас классикой?

- ВГПУ – базовый региональный центр подготовки педагогических кадров, уникальность которого состоит в том, что вуз готовит учителей, в отличие от классического университета, по двум специальностям. С сентября 2011 года вуз реализует образовательные программы по двум профилям в соответствии с ФГОС по направлению «050100 Педагогическое образование».

С одной специальностью, одним профилем в Воронежской области, где из 849 общеобразовательных школ359 малокомплектные (42,3 процента), а сельские школы составляют более 70 процентов, обеспечить учителя учебной нагрузкой практически невозможно. Выпускники ВГПУ в общей численности учителей области составляют 85 процентов. Ни один вуз в области не готовит учителей музыки, изобразительного искусства, хореографии, педагогов-психологов дошкольного образования, логопедов и т.д. ВГПУ обеспечивает кадрами не только общеобразовательные школы, но и учреждения дополнительного образования художественно-эстетического и технического творчества.

Любовь к профессии начинается с улыбки.

ВГПУ – единственный вуз в области, осуществляющий подготовку магистров по «педагогическому образованию». Педагогический университет ежегодно обеспечивает отдых 5000 детей в детских оздоровительных лагерях Воронежской области, Краснодарского края, получая самые лестные отзывы о работе наших вожатых. С 2010 года университет на конкурсной основе получил право осуществлять повышение квалификации учителей и руководящих работников общеобразовательных учреждений. К настоящему времени разработано и включено в региональный банк более 120 программ повышения квалификации педагогов и руководящего состава учреждений общего образования.

Сердце отдают детям.

За два года в университете прошли повышение квалификации более 1000 учителей. В ВГПУ создан и успешно работает единственный в Воронежской области ресурсный центр инклюзивного образования. Университет активно сотрудничает с областным центром реабилитации детей и подростков «Парус надежды», реабилитационным центром для детей и подростков с ограниченными возможностями «Кристалл», коррекционными интернатами области, постоянно оказывая им научно-методическую помощь.

- Как деятельность ВГПУ влияет на общую ситуацию в педагогической жизни региона?

- ВГПУ возглавляет «Региональный округ непрерывного педагогического образования», в состав которого входят Борисоглебский пединститут, педагогические колледжи и училища области, гуманитарно-промышленный, социально-педагогический колледжи, целый ряд общественно-образовательных учреждений. В рамках учреждений округа разрабатываются и внедряются инновационные, здоровьесберегающие технологии обучения. Для педагогов учреждений СПО регулярно проводятся курсы повышения квалификации по овладению новыми технологиями обучения, мониторингу качества знаний, разработке контрольно-измерительных материалов для оценки промежуточных и остаточных знаний студентов, цифровых образовательных ресурсов. Вуз оказывает помощь педагогам училищ и колледжей в разработке учебно-методических комплексов по основным учебным дисциплинам, совместно с образовательными учреждениями организует и регулярно проводит научно-практические конференции.

Университет в числе первых в стране подготовил тестологов, которые по заданию Федеральной службы по надзору в сфере образования выезжают в вузы России для проверки знаний студентов, а также экспертов, которые участвуют в проведении аккредитации вузов РФ. Университет динамично реагирует на вызовы времени перед системой образования России и стремится оперативно на них отвечать.

Так, масштабные миграционные потоки в Россию вызвали необходимость разработки проблем психолого-педагогической реабилитации и адаптации детей мигрантов к новым условиям жизни, подготовки учителей к работе с детьми-мигрантами. В целях решения этих проблем проводятся исследования, поддерживаемые грантами РГНФ, результаты которых путём публикации монографий и проведения российских и международных научно-практических конференций становятся достоянием всей системы образования.

По тематике грантов 2011 года исследования продолжаются в 2012 году. ВГПУ взаимодействует с региональной службой по надзору в сфере образования с первых дней её создания в Воронежской области.

По заказу службы разработаны и активно используются в процессе аттестации образовательных учреждений контрольно-измерительные материалы для проверки текущих и остаточных знаний учащихся.

Подобная работа выполнена по заказу Липецкой области.

- Что происходит в научной сфере ВГПУ?

- В начале 2011 года Высшая школа экономики составила рейтинг научной активности вузов Российской Федерации. В него вошло 475 вузов России. По результатам ВГПУ находится на втором месте среди государственных вузов Воронежской области и на пятом месте среди педвузов страны. В рейтинг вошли такие показатели, как количество грантов Российского гуманитарного научного фонда, фонда фундаментальных исследований, число опубликованных статей на одного штатного преподавателя, индекс цитирования научных статей учёных вуза, а также количество издаваемых журналов, рекомендованных высшей аттестационной комиссией для публикации статей соискателям учёных степеней кандидата и доктора наук.

- Студенческие годы - это не только время учёбы. Организован ли в педагогическом университете досуг студентов?

- На всех факультетах вуза есть специальные подразделения, которые занимаются со студентами во внеучебное время.

Практически каждый студент у нас на виду, вовлечён во внеучебную деятельность: в нашем студенческом клубе более десяти объединений. И что самое приятное – это то, что в начале 2012 года мы получили федеральный грант в размере 13 млн.рублей на реализацию программ развития студенческих объединений. Это ещё больше подстегнуло интерес к внеаудиторным занятиям, к участию в творческих коллективах, спортивных объединениях. Это позволит улучшить материально-техническую базу, заметно усилить мобильность студентов, которые получат возможность выезжать за пределы города и области для участия в конкурсах, спортивных соревнованиях и т.д.

Весной наш эстрадно-фольклорный ансамбль «Эфа» принял участие сразу в двух фестивалях (Чехия и Австрия) и завоевал на них Гран-при и диплом первой степени. В ноябре этого же года в Пекине ансамблю вручили диплом лауреата I степени II международного фестиваля-конкурса «Золотой лотос». А наш камерный хор побывал на фестивале в Македонии, откуда тоже вернулся с заслуженной наградой.

- Каким образом ВГПУ участвует в трудоустройстве своих выпускников? Продолжаете ли взаимодействие с теми, кто окончил вуз в прошлые годы?

- Чётко отлаженная система договорных отношений с областным Департаментом образования, науки и молодёжной политики, со всеми отделами образования муниципальных районов области, руководителями образовательных учреждений общего и дополнительного образования на целевую подготовку, обучение и трудоустройство выпускников способствует тому, что ежегодно в систему образования области и других регионов приходят 60-65 процентов выпускников университета.

Часть юношей призывается в ряды российской армии, а девушек - уходят в декретный отпуск или уезжают с супругами в другие регионы, оставшиеся выпускники находят себя в других сферах деятельности. Поэтому выпускники ВГПУ практически не состоят на учёте в службе занятости в качестве безработных. Кроме того, ежегодно увеличивается количество вакансий, предоставляемых для трудоустройства выпускников департаментом образования, науки и молодёжной политики Воронежской области. Это связано с улучшением демографической ситуации в области - резко возросло количество детей дошкольного возраста, учащихся начальной школы.

- Александр Сергеевич, что на сегодняшний день является для ВГПУ главной задачей?

- Для новой школы нам нужен новый учитель, который обладает всеми необходимыми компетенциями. Значит, нашими главными задачами остаются привлечение в вуз людей, желающих получить учительскую специальность, дальнейшая подготовка для нашей школы хорошего профессионала. Сегодня нам удаётся это делать, и лучшее тому доказательство – растущий конкурс в наш вуз. Проходной балл почти на всех профилях педобразования выше 180 баллов.

Важный момент: как только в стране стала подрастать учительская заработная плата, количество заявлений на педагогические специальности заметно возросло. Для того чтобы приток абитуриентов в ВГПУ не прекращался, мы сотрудничаем со школами, занимаемся профориентационной работой. Каждую неделю выезжаем в районы области. Мы рассказываем о нашем вузе, о последних достижениях в науке, в методике преподавания того или иного предмета. Организовываем научные общества школьников. Идём на это, чтобы популяризировать наши специальности, чтобы вызвать у завтрашних выпускников интерес к будущей профессии.

Подготовили Елена Зеликова, Наталья Столповская

Источник: газета «Коммуна» №192 (26020), 27.12.2012г.

Александр Потапов

Вузовская общественность пережила стресс от попытки поделить отечественные высшие учебные заведения на «белые» и «чёрные». Самое большое недоумение результаты рейтинга эффективности вызвали в педагогических вузах. По этому поводу в прессе отшумели возмущённые голоса, в некоторых вузах прошли пикеты, в преподавательских коллективах – бурные дискуссии на тему «Как жить будем?».

Точку в этой теме поставил Президент Владимир Путин, как положительный факт отметивший в Президентском Послании случившийся в этом году «существенный перелом в наборе на педагогические специальности». О причастности к этому процессу ВГПУ, а также о перспективах известной в Черноземье кузницы учительских кадров, «Коммуне» рассказал ректор Воронежского государственного педагогического университета Александр Потапов .

- Александр Сергеевич, несмотря на то, что нынешний год ещё не завершился, и время подводить итоги не пришло, 2012 год стал для системы высшего образования временем серьёзных испытаний. Чего стоила только публикация результатов мониторинга вузов с последующей за ней угрозой оптимизации, так называемых, неэффективных! Какие уроки из этой ситуации извлекли для себя в Воронежском государственном педагогическом университете?

- По результатам проведённого Министерством образования и науки мониторинга, 136 вузов, в том числе 30 педагогических, а среди них и наш, были признаны неэффективными. Всего на долю педагогических пришлось 22 процента из общего списка неэффективных вузов. Из 42 педагогических – 30, то есть 71, 4 процента, оказались неэффективными. Мониторинг проводился по различным видам деятельности.

Образовательная деятельность определялась баллом абитуриентов, поступивших в вуз в 2011 году; научно-исследовательская – объёмом финансовых средств в расчёте на одного преподавателя; международная – долей иностранных граждан, окончивших вуз в общем выпуске студентов; финансово-экономическая - доходами вуза из всех источников в расчёте на одного преподавателя. И, наконец, инфраструктура – учебно-лабораторными площадями в расчёте на одного студента приведённого контингента.

Критерии определения эффективности вызвали недоумение в образовательном сообществе, у учредителей отраслевых вузов и стали предметом обсуждения на президиуме генсовета партии «Единая Россия».

По итогам обсуждения было предложено Министерству выработать перечень критериев, отличных от применяемых в настоящее время, объективно отражающих эффективность их деятельности. По мере обсуждения итогов мониторинга «везде и вся» накал страстей стал уменьшаться.

Вузы культуры, искусства, спорта стали признаваться эффективными, и это абсолютно справедливо. А вот педагогическим не повезло. Организаторы мониторинга поставили их по уровню соответствия критериям в один ряд с техническими, классическими университетами. Правда, ситуация смягчилась тем, что большинство педвузов при ранжировании неэффективных отнесли во вторую группу, где термины «неэффективные», «с признаками неэффективности» были заменены на «подлежащие оптимизации».

- По каким критериям вы отстаёте? Что эти критерии не учитывают?

- В 2011 году наш вуз отставал по четырём критериям. Так, средний балл студентов, принятых на обучение по очной форме на бюджетные и платные места, составлял 58,3. В 2012 году он уже был 61,2 балла, что соответствовало критерию (60 баллов). Согласно рейтингу, проведённому ВШЭ в 2012 году, университет по среднему баллу ЕГЭ абитуриентов был на третьем месте среди 11 государственных вузов Воронежской области, на восьмом – среди педагогических вузов России.

Такой показатель достигнут за счёт качественного улучшения работы по новому набору с учащимися городских и сельских школ: регулярных выездов в школы районов области преподавателей, агитколлективов, студентов, мастер-классов педагогов вуза для учителей, создания и работы научных обществ учащихся под руководством преподавателей университета, методической помощи учителям в освоении новых образовательных стандартов, ежегодного проведения олимпиад учащихся по всем школьным предметам, способствующих привлечению учащихся с высокими баллами по ЕГЭ в наш вуз. Очень важную роль сыграла постоянная забота руководства Воронежской области о росте заработной платы учителей, которая сегодня практически равна средней по экономике региона.

Существенно отстаёт наш вуз от показателя по объёму финансовых средств, привлечённых на научные исследования в расчёте на одного преподавателя. Этот показатель в университете равен 22,2 тысячи рублей.

Вузам, в которых преобладают исследования в области гуманитарных наук, инновационных технологий и методик обучения, не просто их коммерциализировать. Да и гранты РГНФ, РФФИ не приносят столь значительных финансов по сравнению с разведкой недр земли, проектированием мостов, автодорог, гражданских и промышленных сооружений.

- Каким может быть для вас выход из этой ситуации?

- Мы видим решение проблемы в поэтапном введении внутривузовских грантов. На эти цели в 2013 году из внебюджетных средств предусматривается выделить 12 миллионов рублей. Есть договорённости с органами управления образованием о проведении финансируемых научных и научно-методических исследований в интересах региональной системы образования.

- Наверняка, у вуза есть критерии, которые успешно преодолели заданный барьер…

- Показатель доли иностранных студентов в общем выпуске студентов вуза выполняется с некоторым превышением. Из года в год количество иностранных учащихся увеличивается темпами, опережающими рост российских студентов. Подготовка иностранных граждан началась в далёком 1975 году, и за эти годы было подготовлено более 1200 специалистов для стран Азии, Африки, Латинской Америки. На ближайшие годы заключены договоры с рядом университетов Китая, Ирака, Вьетнама на обучение граждан, в том числе и в аспирантуре. Мы планируем, что количество иностранных учащихся, оканчивающих университет, будет не менее 1,5 процента от выпуска российских студентов при показателе 0, 7 процента.

- По мнению педагогической общественности, самым сложно выполняемым критерием является следующий: доходы вуза из всех источников в расчёте на одного преподавателя. Что вы об этом скажете?

- Достичь показателя в 1,1 миллиона рублей на одного преподавателя в совокупном бюджете педагогического вуза при подушевой системе финансирования, когда деньги идут за студентом, не просто. Известно, что на студента, обучающегося по педагогическому профилю, из федерального бюджета выделяется 60200 рублей, а на студента, например, технического вуза – 112000 рублей. Мы понимаем, что подготовка инженера требует больших затрат на учебно-научное оборудование, технические средства обучения, приборную базу, но «критерий этого не хочет понимать».Сегодня на одного преподавателя у нас приходится лишь 730000 рублей.

Достичь критериального показателя мы планируем за счёт увеличения обучающихся на платной основе, и прежде всего – на «дорогих» непедагогических специальностях; существенного расширения дополнительных образовательных услуг как для обучающихся в университете, так и для населения. Пополнению бюджета уже способствует участие вуза в повышении квалификации учителей и руководящих работников системы образования. Оно началось в 2010 году, когда мы повысили квалификацию 500 человек, а на ближайшие два года ставим задачу обеспечить повышение квалификации до 1500 человек в год. Этому будет способствовать и оптимизация штатного расписания профессорско-преподавательского состава.

- Проведённый мониторинг – уже состоявшийся факт. Каким образом будете на него реагировать?

- После объявления результатов мониторинга мы посчитали своей главной задачей не объяснение причин неудач, а разработку программы, которая позволит не только достигнуть нынешних критериев, но и повысить эффективность деятельности вуза по всем приоритетным направлениям. На основе SWOT-анализа были выявлены сильные и слабые стороны деятельности вуза, возможности и угрозы, определены цель программы и комплекс системных задач по ее достижению. Для решения поставленных задач намечены приоритетные направления, конкретные мероприятия, необходимые для их выполнения материальные, финансовые и человеческие ресурсы. Программа завершается результатами и показателями, которых мы должны достичь за период с 2012 по 2015 годы, а в перспективе - до 2020 года.

- Александр Сергеевич, работа над имиджем вуза неразрывно связана с укреплением в целом престижа учительской профессии. Каким должен быть современный учитель? Можно ли «растворить» педагогическое образование в классических университетах путём слияния с ними?

- Сегодня к учителю предъявляются необычайно высокие требования со стороны родителей, учащихся, общества в целом. Он должен владеть современными информационными и коммуникационными технологиями, блестяще знать свой предмет, обладать мастерством организации внеклассной воспитательной работы, быть духовным наставником подрастающего поколения. При этом сам учитель должен соответствовать тем качествам, которые стремится сформировать у учащихся. И, конечно, он должен любить своих воспитанников. К сожалению, не каждый школьный педагог обладает перечисленным набором качеств. Причин этому множество.

Во-первых, профессия учителя принадлежит к числу массовых и, естественно, не все учителя имеют нужный уровень. Во-вторых, в обществе прижилась недооценка важности и сложности труда учителя. Социальный статус, уровень заработной платы еще 2-3 года назад не соответствовали предъявляемым к учителю требованиям. В силу этого зачастую в педвузы шли выпускники общеобразовательных школ, имевшие далеко не лучшие баллы ЕГЭ. Родители нередко отговаривали детей от педагогической профессии, которая в последующем не обеспечивала им достойный уровень жизни.

Передача функций и ответственности за подготовку педагогических кадров от педвузов педагогическим факультетам классических университетов не обеспечит повышение качества их подготовки. Да и материальная база не улучшится. В классических университетах весьма значительны различия в величине привлекаемых внебюджетных средств по факультетам. В силу этого они существенно различаются по уровню «благосостояния» - материально-технического обеспечения и даже заработной платы. Педфаку с его «непродажными» специальностями нереально рассчитывать на «счастье» в чужом доме.

- В то же время и сегодня преподаватели классических университетов привлекаются к работе в педвузах, заведуют кафедрами по совместительству, участвуют в работе советов по защите диссертаций и т.д.

- Да, и среди педагогов нашего, например, вуза более 50 процентов – выпускники классического университета, технических, медицинских вузов и вузов искусства.

Если при слиянии педвуза и университета ставится задача экономии бюджетных средств, то полученная таким образом экономия неадекватна потерям, так как превращение педвузов в педагогические факультеты неминуемо приведёт к дефициту учительских кадров. Свидетельством тому является то, что в подавляющем большинстве субъектов Федерации среди учителей 75-80 процентов составляют выпускники педвузов. Это также подтверждается практикой советского периода, когда во всех автономных (тогда они так назывались) республиках на базе пединститутов были созданы университеты.

Через 5-6 лет пришлось открывать педагогические вузы. В новейшей истории подобное произошло в Ставропольском крае, где после преобразования педуниверситета в классический университет пришлось открывать пединститут. Присоединяя педвузы к классическим университетам, мы потеряем десятилетиями накопленный опыт системы профессионального педагогического образования, утратим особую образовательную среду, где весь процесс обучения и внеучебная деятельность пронизаны педагогическим духом, а также ту особую атмосферу, ауру и возможности личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса, свойственного педвузам.

У педвузов сложилась своя профессиональная школа подготовки учителей. В большинстве своём они готовят их по двум специальностям, да и при переходе на стандарты третьего поколения будут обучать бакалавров в течение пяти лет по двум профилям, что существенно отличается от образовательных траекторий студентов классических университетов. При этом педвузы дают будущим специалистам не только основательные знания специальных предметов, но и методическую, технологическую подготовку, знания возрастной физиологии, психологии и педагогики, навыки межличностного общения, развитые коммуникативные качества, умело готовят их к многоплановой внеучебной деятельности.

- Есть ли у педагогических вузов возможность прирастать новыми направлениями работы?

- Безусловно, есть. В ВГПУ, например, очень широкий перечень специальностей и направлений. Мы готовим кадры для всех уровней образования: от дошкольного, начального, общего, среднего полного до послевузовского и дополнительного образования, а также для работы в коррекционных, интернатных учреждениях, с детьми-мигрантами, в художественно-творческих сферах, что не свойственно классическим университетам. У нас восемь укрупнённых групп специальностей.

Четыре направления педагогического образования: мы готовим бакалавров по 25 профилям и магистров по 11 образовательным программам. Сама специфика взаимоотношений «педагог-студент», связь со школой и органами образования, внеучебная деятельность, преподаватели, имеющие опыт работы в школе и институтах повышения квалификации учителей, научные школы в области психолого-педагогических исследований – всё это создаёт уникальность российского педагогического образования.

- Каким образом качество педагогического образования можно увязать с местом обучения студента?

- С нашей точки зрения, качество подготовки учителя напрямую связано не с местом его обучения, а с положением в обществе, отношением общества к нему, социальным статусом. Систему педагогического образования надо не ликвидировать, а развивать, вкладывая в неё солидные средства. В Национальной инициативе «Наша новая школа» говорится об изменении школьной инфраструктуры, облика школ. С помощью архитектурного конкурса будут выбраны новые проекты их строительства и реконструкции, будут сконструированы «умные» современные здания. Нам представляется, что в эту программу должны включаться и педагогические вузы. Их осталось всего 42 из 104 к началу 90-х годов. Не является секретом, что педвузы всегда финансировались по остаточному принципу.

- ВГПУ – вуз, богатый своей историей и традициями. На что опираетесь в первую очередь? Какие традиционные мероприятия, праздники, даты стали для вас классикой?

- ВГПУ – базовый региональный центр подготовки педагогических кадров, уникальность которого состоит в том, что вуз готовит учителей, в отличие от классического университета, по двум специальностям. С сентября 2011 года вуз реализует образовательные программы по двум профилям в соответствии с ФГОС по направлению «050100 Педагогическое образование».

С одной специальностью, одним профилем в Воронежской области, где из 849 общеобразовательных школ359 малокомплектные (42,3 процента), а сельские школы составляют более 70 процентов, обеспечить учителя учебной нагрузкой практически невозможно. Выпускники ВГПУ в общей численности учителей области составляют 85 процентов. Ни один вуз в области не готовит учителей музыки, изобразительного искусства, хореографии, педагогов-психологов дошкольного образования, логопедов и т.д. ВГПУ обеспечивает кадрами не только общеобразовательные школы, но и учреждения дополнительного образования художественно-эстетического и технического творчества.

Любовь к профессии начинается с улыбки.

ВГПУ – единственный вуз в области, осуществляющий подготовку магистров по «педагогическому образованию». Педагогический университет ежегодно обеспечивает отдых 5000 детей в детских оздоровительных лагерях Воронежской области, Краснодарского края, получая самые лестные отзывы о работе наших вожатых. С 2010 года университет на конкурсной основе получил право осуществлять повышение квалификации учителей и руководящих работников общеобразовательных учреждений. К настоящему времени разработано и включено в региональный банк более 120 программ повышения квалификации педагогов и руководящего состава учреждений общего образования.

Сердце отдают детям.

За два года в университете прошли повышение квалификации более 1000 учителей. В ВГПУ создан и успешно работает единственный в Воронежской области ресурсный центр инклюзивного образования. Университет активно сотрудничает с областным центром реабилитации детей и подростков «Парус надежды», реабилитационным центром для детей и подростков с ограниченными возможностями «Кристалл», коррекционными интернатами области, постоянно оказывая им научно-методическую помощь.

- Как деятельность ВГПУ влияет на общую ситуацию в педагогической жизни региона?

- ВГПУ возглавляет «Региональный округ непрерывного педагогического образования», в состав которого входят Борисоглебский пединститут, педагогические колледжи и училища области, гуманитарно-промышленный, социально-педагогический колледжи, целый ряд общественно-образовательных учреждений. В рамках учреждений округа разрабатываются и внедряются инновационные, здоровьесберегающие технологии обучения. Для педагогов учреждений СПО регулярно проводятся курсы повышения квалификации по овладению новыми технологиями обучения, мониторингу качества знаний, разработке контрольно-измерительных материалов для оценки промежуточных и остаточных знаний студентов, цифровых образовательных ресурсов. Вуз оказывает помощь педагогам училищ и колледжей в разработке учебно-методических комплексов по основным учебным дисциплинам, совместно с образовательными учреждениями организует и регулярно проводит научно-практические конференции.

Университет в числе первых в стране подготовил тестологов, которые по заданию Федеральной службы по надзору в сфере образования выезжают в вузы России для проверки знаний студентов, а также экспертов, которые участвуют в проведении аккредитации вузов РФ. Университет динамично реагирует на вызовы времени перед системой образования России и стремится оперативно на них отвечать.

Так, масштабные миграционные потоки в Россию вызвали необходимость разработки проблем психолого-педагогической реабилитации и адаптации детей мигрантов к новым условиям жизни, подготовки учителей к работе с детьми-мигрантами. В целях решения этих проблем проводятся исследования, поддерживаемые грантами РГНФ, результаты которых путём публикации монографий и проведения российских и международных научно-практических конференций становятся достоянием всей системы образования.

По тематике грантов 2011 года исследования продолжаются в 2012 году. ВГПУ взаимодействует с региональной службой по надзору в сфере образования с первых дней её создания в Воронежской области.

По заказу службы разработаны и активно используются в процессе аттестации образовательных учреждений контрольно-измерительные материалы для проверки текущих и остаточных знаний учащихся.

Подобная работа выполнена по заказу Липецкой области.

- Что происходит в научной сфере ВГПУ?

- В начале 2011 года Высшая школа экономики составила рейтинг научной активности вузов Российской Федерации. В него вошло 475 вузов России. По результатам ВГПУ находится на втором месте среди государственных вузов Воронежской области и на пятом месте среди педвузов страны. В рейтинг вошли такие показатели, как количество грантов Российского гуманитарного научного фонда, фонда фундаментальных исследований, число опубликованных статей на одного штатного преподавателя, индекс цитирования научных статей учёных вуза, а также количество издаваемых журналов, рекомендованных высшей аттестационной комиссией для публикации статей соискателям учёных степеней кандидата и доктора наук.

- Студенческие годы - это не только время учёбы. Организован ли в педагогическом университете досуг студентов?

- На всех факультетах вуза есть специальные подразделения, которые занимаются со студентами во внеучебное время.

Практически каждый студент у нас на виду, вовлечён во внеучебную деятельность: в нашем студенческом клубе более десяти объединений. И что самое приятное – это то, что в начале 2012 года мы получили федеральный грант в размере 13 млн.рублей на реализацию программ развития студенческих объединений. Это ещё больше подстегнуло интерес к внеаудиторным занятиям, к участию в творческих коллективах, спортивных объединениях. Это позволит улучшить материально-техническую базу, заметно усилить мобильность студентов, которые получат возможность выезжать за пределы города и области для участия в конкурсах, спортивных соревнованиях и т.д.

Весной наш эстрадно-фольклорный ансамбль «Эфа» принял участие сразу в двух фестивалях (Чехия и Австрия) и завоевал на них Гран-при и диплом первой степени. В ноябре этого же года в Пекине ансамблю вручили диплом лауреата I степени II международного фестиваля-конкурса «Золотой лотос». А наш камерный хор побывал на фестивале в Македонии, откуда тоже вернулся с заслуженной наградой.

- Каким образом ВГПУ участвует в трудоустройстве своих выпускников? Продолжаете ли взаимодействие с теми, кто окончил вуз в прошлые годы?

- Чётко отлаженная система договорных отношений с областным Департаментом образования, науки и молодёжной политики, со всеми отделами образования муниципальных районов области, руководителями образовательных учреждений общего и дополнительного образования на целевую подготовку, обучение и трудоустройство выпускников способствует тому, что ежегодно в систему образования области и других регионов приходят 60-65 процентов выпускников университета.

Часть юношей призывается в ряды российской армии, а девушек - уходят в декретный отпуск или уезжают с супругами в другие регионы, оставшиеся выпускники находят себя в других сферах деятельности. Поэтому выпускники ВГПУ практически не состоят на учёте в службе занятости в качестве безработных. Кроме того, ежегодно увеличивается количество вакансий, предоставляемых для трудоустройства выпускников департаментом образования, науки и молодёжной политики Воронежской области. Это связано с улучшением демографической ситуации в области - резко возросло количество детей дошкольного возраста, учащихся начальной школы.

- Александр Сергеевич, что на сегодняшний день является для ВГПУ главной задачей?

- Для новой школы нам нужен новый учитель, который обладает всеми необходимыми компетенциями. Значит, нашими главными задачами остаются привлечение в вуз людей, желающих получить учительскую специальность, дальнейшая подготовка для нашей школы хорошего профессионала. Сегодня нам удаётся это делать, и лучшее тому доказательство – растущий конкурс в наш вуз. Проходной балл почти на всех профилях педобразования выше 180 баллов.

Важный момент: как только в стране стала подрастать учительская заработная плата, количество заявлений на педагогические специальности заметно возросло. Для того чтобы приток абитуриентов в ВГПУ не прекращался, мы сотрудничаем со школами, занимаемся профориентационной работой. Каждую неделю выезжаем в районы области. Мы рассказываем о нашем вузе, о последних достижениях в науке, в методике преподавания того или иного предмета. Организовываем научные общества школьников. Идём на это, чтобы популяризировать наши специальности, чтобы вызвать у завтрашних выпускников интерес к будущей профессии.

Подготовили Елена Зеликова, Наталья Столповская

Источник: газета «Коммуна» №192 (26020), 27.12.2012г.

Визит главы военного ведомства носил ознакомительный характер. Как отметил генерал армии, необходимо рассмотреть дальнейшие пути совершенствования системы военного образования, а также определиться с планами на оборонный заказ с учётом нового подхода к реформированию Вооружённых Сил. Как известно, в Воронеже есть и современный военный учебно-научный центр ВВС «Военно-воздушная академия им.профессора Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина « (далее — ВУН Ц ВВС), и оборонные предприятия.

Приземлившись на аэродроме «Балтимор», Сергей Шойгу вместе с губернатором Алексеем Гордеевым осмотрели боевую технику 7000-й авиабазы. Здесь же прошло ознакомление с ходом практических занятий курсантов и слушателей Военно-воздушной академии.

С аэродрома делегация переехала на территорию военного городка ВУНЦ ВВС России. Гости академии изучили учебно-материальную базу факультета конструкции и эксплуатации летательных аппаратов, посмотрели условия проживания курсантов. В курсантском общежитии министр обратил внимание на полное отсутствие там новогодней атрибутики.

- Через несколько дней – Новый год, вы здесь это ощущаете, Николай Александрович? - спросил Сергей Шойгу, обращаясь к статс-секретарю, замминистра обороны РФ Николаю Панкову.

- Нет, - был ответ.

- Вот и я не ощущаю, — признался Сергей Шойгу, порекомендовав руководству академии и тыловым службам исправить ситуацию.

Большой интерес у Сергея Шойгу и Алексея Гордеева вызвали тренажёрные комплексы Ил-76, Ми-8мтв, Ми-28н. В частности, специализированный тренажёр экипажа вертолёта Ми-28Н («Ночной охотник»), который опробовал министр обороны.

В ходе отдельной встречи Сергея Шойгу и Алексея Гордеева обсуждался ряд вопросов, среди которых передача в федеральную собственность земельных участков под жилищное строительство для нужд Министерства обороны и, наоборот, процесс передачи некоторых объектов министерства в муниципальную собственность. Разговор зашёл и о перспективах Борисоглебского военного авиационного училища лётчиков, которое ожидают в ближайшее время большие перемены.

После доклада начальника ВУНЦ ВВС генерал-майора Геннадия Зиброва глава военного ведомства и губернатор встретились с руководством и профессорско-преподавательским составом вуза. Открывая совещание, Сергей Шойгу отметил, что хотел бы услышать от руководства академии все волнующие военнослужащих вопросы.

- Основная наша задача здесь заключается в том, чтобы решить, что необходимо для дальнейшего расширения учреждений, повышения качества образования и увеличения времени для отработки практических навыков, получаемых курсантами в учебных заведениях, - сказал Сергей Шойгу. При этом министр дал высокую оценку деятельности воронежской академии.

Губернатор Алексей Гордеев и министр обороны Сергей Шойгу
высоко оценили работу предприятий воронежской «оборонки»

После этого Сергей Шойгу и Алексей Гордеев побывали в цехах автомобильного ремонтного завода, на котором организована сборка бронированных машин «Рысь» на базе итальянских Iveco, а затем - в ОАО «Концерн «Созвездие». Здесь они осмотрели технику связи, которая была создана как по заданию Минобороны России, так и за счёт собственных средств концерна. Большинство продемонстрированных изделий приняты на снабжение и вооружение.

О результатах деятельности концерна, в состав которого входит двадцать предприятий, а также о проблемах, возникающих при выполнении гособоронзаказа, министру рассказал генеральный директор Азрет Беккиев.

Сергей Шойгу особо отметил, что в ближайшее время необходимо отработать механизм подписания контрактов на весь жизненный цикл оборудования, поставляемого концерном.

Подводя итоги встречи, Алексей Гордеев поблагодарил Сергея Шойгу за внимание, проявленное к воронежской «оборонке».

- В некотором смысле мы становимся столицей подготовки военных специалистов для авиации. И это для нашего региона очень важно и почётно, - подчеркнул губернатор. - Благодарю министра обороны за то, что в числе первых регионов он посетил именно Воронежскую область. Здесь играет роль историческая составляющая, мы имеем мощный оборонный комплекс. Его задачи сейчас – выполнение работ в устанавливаемые сроки и повышение качества выпускаемой продукции.

Валерий Казанов

Источник: газета «Коммуна» №192 (26020), 27.12.2012г.

Визит главы военного ведомства носил ознакомительный характер. Как отметил генерал армии, необходимо рассмотреть дальнейшие пути совершенствования системы военного образования, а также определиться с планами на оборонный заказ с учётом нового подхода к реформированию Вооружённых Сил. Как известно, в Воронеже есть и современный военный учебно-научный центр ВВС «Военно-воздушная академия им.профессора Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина « (далее — ВУН Ц ВВС), и оборонные предприятия.

Приземлившись на аэродроме «Балтимор», Сергей Шойгу вместе с губернатором Алексеем Гордеевым осмотрели боевую технику 7000-й авиабазы. Здесь же прошло ознакомление с ходом практических занятий курсантов и слушателей Военно-воздушной академии.

С аэродрома делегация переехала на территорию военного городка ВУНЦ ВВС России. Гости академии изучили учебно-материальную базу факультета конструкции и эксплуатации летательных аппаратов, посмотрели условия проживания курсантов. В курсантском общежитии министр обратил внимание на полное отсутствие там новогодней атрибутики.

- Через несколько дней – Новый год, вы здесь это ощущаете, Николай Александрович? - спросил Сергей Шойгу, обращаясь к статс-секретарю, замминистра обороны РФ Николаю Панкову.

- Нет, - был ответ.

- Вот и я не ощущаю, — признался Сергей Шойгу, порекомендовав руководству академии и тыловым службам исправить ситуацию.

Большой интерес у Сергея Шойгу и Алексея Гордеева вызвали тренажёрные комплексы Ил-76, Ми-8мтв, Ми-28н. В частности, специализированный тренажёр экипажа вертолёта Ми-28Н («Ночной охотник»), который опробовал министр обороны.

В ходе отдельной встречи Сергея Шойгу и Алексея Гордеева обсуждался ряд вопросов, среди которых передача в федеральную собственность земельных участков под жилищное строительство для нужд Министерства обороны и, наоборот, процесс передачи некоторых объектов министерства в муниципальную собственность. Разговор зашёл и о перспективах Борисоглебского военного авиационного училища лётчиков, которое ожидают в ближайшее время большие перемены.

После доклада начальника ВУНЦ ВВС генерал-майора Геннадия Зиброва глава военного ведомства и губернатор встретились с руководством и профессорско-преподавательским составом вуза. Открывая совещание, Сергей Шойгу отметил, что хотел бы услышать от руководства академии все волнующие военнослужащих вопросы.

- Основная наша задача здесь заключается в том, чтобы решить, что необходимо для дальнейшего расширения учреждений, повышения качества образования и увеличения времени для отработки практических навыков, получаемых курсантами в учебных заведениях, - сказал Сергей Шойгу. При этом министр дал высокую оценку деятельности воронежской академии.

Губернатор Алексей Гордеев и министр обороны Сергей Шойгу
высоко оценили работу предприятий воронежской «оборонки»

После этого Сергей Шойгу и Алексей Гордеев побывали в цехах автомобильного ремонтного завода, на котором организована сборка бронированных машин «Рысь» на базе итальянских Iveco, а затем - в ОАО «Концерн «Созвездие». Здесь они осмотрели технику связи, которая была создана как по заданию Минобороны России, так и за счёт собственных средств концерна. Большинство продемонстрированных изделий приняты на снабжение и вооружение.

О результатах деятельности концерна, в состав которого входит двадцать предприятий, а также о проблемах, возникающих при выполнении гособоронзаказа, министру рассказал генеральный директор Азрет Беккиев.

Сергей Шойгу особо отметил, что в ближайшее время необходимо отработать механизм подписания контрактов на весь жизненный цикл оборудования, поставляемого концерном.

Подводя итоги встречи, Алексей Гордеев поблагодарил Сергея Шойгу за внимание, проявленное к воронежской «оборонке».

- В некотором смысле мы становимся столицей подготовки военных специалистов для авиации. И это для нашего региона очень важно и почётно, - подчеркнул губернатор. - Благодарю министра обороны за то, что в числе первых регионов он посетил именно Воронежскую область. Здесь играет роль историческая составляющая, мы имеем мощный оборонный комплекс. Его задачи сейчас – выполнение работ в устанавливаемые сроки и повышение качества выпускаемой продукции.

Валерий Казанов

Источник: газета «Коммуна» №192 (26020), 27.12.2012г.