Наука и образование
Интервью. Наука лечить людей
16.12.2005 00:00
На исходе марта в Москве состоялось награждение всероссийской премией «Предприятие года 2006». Участники церемонии, представляющие различные организации, съехались в столицу из всех уголков России. Диплома и звания лауреата всероссийской премии удостоена Воронежская медицинская академия имени Н.Н.Бурденко. Это стало поводом для встречи с ректором ВГМА профессором Игорем Эдуардович Есауленко...
Ректор Воронежской
государственной медицинской
академии профессор
Игорь Эдуардович Есауленко.
На исходе первого весеннего месяца, марта, в Москве состоялось торжественное событие – награждение всероссийской премией «Предприятие года 2006».
Участники церемонии, представляющие различные организации, съехались в столицу из всех уголков России. Они собрались в галерее искусств Зураба Церетели.
В числе претендентов на эту престижную награду была и Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко. Она удостоена диплома и звания лауреата всероссийской премии.
Это стало поводом для встречи с ректором ВГМА, профессором Игорем ЕСАУЛЕНКО.
– Игорь Эдуардович, не могли бы вы рассказать подробнее, за что именно воронежский вуз удостоился столь высокой награды?
– Думаю, за достойный вклад коллектива в подготовку медицинских кадров. Как известно, академия готовит специалистов по дневной, заочной формам обучения, дополнительного образования, путем повышения квалификации и профессиональной переподготовки врачей. Образовательная деятельность проводится на семи факультетах и в двух институтах – сестринского образования и последипломного образования.
В учебном процессе участвуют 87 кафедр, на которых работают более 800 преподавателей, в том числе – 145 докторов наук и профессоров, 137 доцентов и 287 ассистентов с ученой степенью кандидата наук. В нашем вузе – 5 академиков РАН и РАМН, 6 заслуженных работников высшей школы, 7 заслуженных деятелей науки, 28 заслуженных врачей Российской Федерации, 2 заслуженных изобретателя.
В настоящее время академия является учебно-научно-медицинским центром Черноземья, в котором реализуется непрерывное медицинское образование – от довузовской до последипломной подготовки. Тем самым мы в значительной мере влияем на здоровье нации и экономику России. Эти обстоятельства, видимо, и послужили причиной награды нашего вуза.
– А в чем, конкретно, это влияние выражается?
– Каждый год мы выпускаем более 500 специалистов практического здравоохранения, которые трудятся в разных регионах. Наши выпускники имеют долгосрочные договоры с администрациями ряда территорий, прежде всего – Воронежской, Белгородской, Тамбовской, Липецкой областей. Таких территорий – одиннадцать. Академия постоянно поддерживает связи со своими выпускниками.
Мы сами зарабатываем деньги, сами себя содержим. А это позволяет тратить собственные средства на лечебные мероприятия, ремонтные работы, приобретение компьютеров и другой техники. В нашем штате трудятся более 400 сотрудников за счет внебюджетных средств. Принимаем дополнительно к официальному плану на договорной основе более пятисот студентов. За последние годы число обучающихся в нашем вузе доведено до шести с половиной тысяч человек.
– Вы сказали о здоровье нации. В настоящее время вопрос о сбережении российского народа стоит на первом месте. Ваше мнение по этому поводу?
– Сейчас все больше говорят о рождаемости. Актуальность этой проблемы понятна. Но дело не только в ней. Нужны пропаганда здорового образа жизни, просветительская работа, внедрение санитарно-гигиенической культуры населения, контроль за экологической чистотой товаров массового потребления. Словом, проблем много. И решать их надо безотлагательно.
– На одном из недавних совещаний по медицине прозвучала такая цифра: нашей области не хватает более двух тысяч врачей.
– Это действительно так. С 2003 года, реализуя губернаторскую программу, мы принимаем на учебу 100 человек по целевому набору и 50 – по заказу губернатора. В последнем случае областная администрация частично компенсирует наши затраты на подготовку специалистов. Кроме того, она выделяет деньги на их обустройство, подготовку рабочих мест, создает условия для проживания врачей в сельской местности. Поэтому в 2009 году этих специалистов начнем выпускать. С прошлого года заработал национальный проект «Здоровье». Я думаю, пройдет не более двух лет, как мы увидим конкретные результаты.
В настоящее время, когда начинается новый учебный год, мы проводим ярмарки-вакансии, на которых присутствуют представители районных администраций, работники местных медслужб, выпускники всех факультетов. Студенты в течение учебного года могут бывать на местах, оценить обстановку будущего места работы как бы изнутри.
Обратите внимание вот на какую проблему. Молодые люди хотят быть узкими специалистами, жить в хороших условиях, а этого в селе еще не создано. Вот почему мы стараемся так организовать учебный процесс, чтобы молодые врачи прошли все этапы трудовой медицинской деятельности, чтобы им было легче адаптироваться к сельским условиям.
– Логично возникает такой вопрос: как вы ведете подготовку врачей с учетом современных условий?
– В последнее время мы создали систему медицинской подготовки специалистов по всем направлениям. Открыли фармацевтический факультет, медико-профилактический, факультет со средним образованием, с новым отделением сестер милосердия в рамках нашего договора с Воронежской и Борисоглебской епархией. Два факультета преобразованы в институты – последипломного образования и институт сестринского образования. Открыты новые кафедры, лицензированы новые специальности. Строим учебно-лабораторный и спортивный корпуса. В планах – строительство отдельного здания библиотеки. В перспективе – создание собственных клинических баз, в частности – на основе детской железнодорожной больницы.
В настоящее время клинические кафедры ВГМА имени Н.Н.Бурденко располагаются на базе 43 областных и городских лечебно-профилактических учреждений.
Клиницисты академии принимают активное участие в организации и проведении лечебно-диагностического процесса в базовых клинических больницах, а многие ведущие специалисты практического здравоохранения являются преподавателями медицинского вуза. Эта эффективная совместная деятельность направлена на повышение уровня оказания медицинской помощи жителям области и способствует улучшению качества до-и последипломной подготовки медицинских работников для нашего региона.
– На одном из заседаний Правительства было принято решение о создании двухуровневой системы обучения в российских вузах с нового года. Как это отразится на академии?
– Эта система не коснется медицины. Чтобы стать специалистом в этой отрасли, нельзя быть половинчатым. Необходимо приобрести все знания, которые лежат в основе профессиональной деятельности врача.
– А что вы скажете об инновационных технологиях, внедряющихся учеными академии в практическое здравоохранение?
– Их много. Это новые методики диагностики и лечения. Это обучающие программы по различным дисциплинам медицины. Компьютерные программы. Современные приемы и способы хирургического воздействия.
Для организации работы в этом направлении созданы три структуры:
– центр масспектрометрии (совместно с ВГУ, стоимость прибора 30 миллионов рублей), предназначенный для диагностики злокачественных и других заболеваний, контроля качества лекарственных препаратов, продуктов питания.
– патентная служба, обобщающая информацию о современных диагностических, профилактических и лечебных технологиях. Итогом ее работы за последние пять лет являются шесть открытий в области иммунологии, педиатрии, анатомии, девяносто семь патентов на изобретения;
– научно-исследовательский сектор, обеспечивший за последние годы приток внебюджетных средств для НИР в сумме 14 миллионов рублей.
В числе реализуемых инновационных программ значатся «Управление качеством стоматологии» – международный грант «Темпус-ТАСИС»; федеральная целевая программа «Повышение безопасности движения»; метод лечения больных с перитонитом – грант Президента РФ; создание иммунологического паспорта населения ЦЧР.
В научно-исследовательском центре академии проводится совместная российско-немецкая работа по автоматизации рабочего места врачей общей практики и специалистов на основе разработки компьютерного обеспечения лечебно-диагностического процесса. Планируется, что после завершения научно-исследовательских работ по указанной программе академия перейдет к этапу совместной с органами практического здравоохранения Воронежской области доработки программного продукта.
К этому можно добавить научные разработки отдельных кафедр.
Например, на кафедре физиотерапии и курортологии разработаны и внедрены в диагностический и лечебный процесс компьютерные технологии. Такие, как персонифицированный регистр, позволяющий проводить оценку физического состояния пациентов, вести электронные истории их болезней, выявлять наличие патологии на момент обследования, а также прогнозировать состояние больного в дальнейшем под влиянием факторов риска.
На кафедре госпитальной терапии разработана научная программа диагностики, лечение ревматологических заболеваний и методика совершенствования преподавания этой дисциплины для студентов и практических врачей.
Опыт ученых обобщен в трех выпусках книги «Инновации ученых – практическому здравоохранению».
Сотрудниками ВГМА разработана и апробирована методология определения и обучения оптимального количества конкретных специалистов-врачей с учетом досрочной потребности региона. Также, согласно запросам практического здравоохранения, осуществляется подготовка медицинских кадров высшей квалификации – кандидатов и докторов наук.
Органичному развитию учебного заведения, безусловно, должны способствовать новые идеи, претворенные в дела, способствующие не только гармонии, но и перспективной жизни коллектива. К таким новациям необходимо отнести целый ряд программных инициатив, внедряемых в академии в последнее время. Речь идет о рейтинговой системе оценки знаний студентов. Кроме этого, осуществляется переход в течение года на новые учебные планы и программы в свете Болонской декларации.
Институт последипломного медицинского образования при нашей академии образован более года назад. В настоящее время в состав института входят 10 бюджетных, 16 внебюджетных кафедр и 4 внебюджетные курса, которые обеспечивают реальную потребность практического здравоохранения в подготовке кадров по специальностям, определенным номенклатурой. На некоторых кафедрах института разработаны методики обработки практических навыков на манекенах с обратной связью, осуществляется использование «интеллектуальных моделей», телемедицины, внедряется Европейская четырехступенчатая модель преподавания.
В течение 2006года институт полностью выполнил план-задание по национальному проекту: тематическое усовершенствование прошли 172 врача первичного (участковые терапевты, педиатры и врачи общей врачебной практики) звена здравоохранения Воронежской и Липецкой областей. В 2007 году работа по национальному проекту будет продолжена: 366 врачей двух областей повысят свой уровень профессиональной квалификации.
– В последнее время активно обсуждается вопрос о коррупции в вузах. Какова ваша реакция как руководителя учебного заведения?
– Эта тема обсуждалась на недавнем заседании ученого совета академии. Мнение однозначно: в вузе, который должен быть носителем человечности и бескорыстия, извечно характерных для русской интеллигенции, просто не должно быть место взятке и подкупу. Я уже не говорю о нравственной стороне дела. Но представьте себе, сколько вреда принесет людям, стране тот же врач, получивший диплом не добросовестным студенческим трудом. В профессорской, преподавательской, студенческой деятельности не должно быть и намека на меркантильность и корысть. Честь гражданская, профессиональная – категория бесценная. Она не продается и не покупается.
– В прессе опять замелькали сообщения о случаях проявления экстремистских тенденций среди воронежской, в частности, студенческой молодежи…
– Мне как воронежцу больно и обидно, что наш город вновь оказался в центре такого внимания. Одной из причин того, что участниками эксцессов чаще всего бывают молодые люди в студенческом возрасте, является то, что мы, вузовские работники, стремясь дать своим питомцам максимум научных знаний, забываем, что вуз – прежде всего воспитательное учреждение, а педагог – духовный наставник, сеятель добра, милосердия, человечности. И здесь для нас, педагогов, – широкое поле деятельности… Мы должны понимать студента, раскрывать ему душу и сердце, быть искренними с ним,. Тогда и он, и его душа отзовутся чистыми помыслами и добрыми делами. Самая современная наука мало что значит, если она не сопряжена с нравственностью.
Беседовала Эмма НОСЫРЕВА.
Фото Елены ЛЕСНЫХ.
© При перепечатке или цитировании материалов cайта ссылка на издания газетной группы «Коммуна» обязательна. При использовании материалов в интернете гиперссылка на www.kommuna.ru обязательна.
