Наука и образование

Проблема. Не ходил бы ты, Ванёк, во студенты…

Десять лет назад в Воронежской области было 55 профтехучилищ, 26 техникумов и 13 вузов. Теперь же - 34 ПУ, 53 колледжа и 37 государственных и частных учреждений, которые выдают дипломы о высшем образовании. Молодёжь рванула в институты, а рабочих остро не хватает. Почему сложилась такая ситуация? Ккакими ныне должны быть профессиональные училища?

Молодёжь рванула в институты, а рабочих остро не хватает. Почему сложилась такая ситуация, и какими ныне должны быть профессиональные училища?

Давайте побываем в профессиональном училище № 12 города Воронежа. Его выпускники – настоящие строители-профессионалы, которые трудоустроены на все 100 процентов. А ведь учатся здесь в основном дети из малообеспеченных семей и сироты.

Надо честно признать…

Помимо того, что директор училища № 12 Иван ДИДЕНКО – заслуженный учитель РФ, он недавно стал ещё и заслуженным работником российской системы начального профессионального образования. Поблагодарив «Коммуну» за поздравление, Иван Андреевич сказал с сожалением:

- Одному товарищу показалось забавным моё новое звание. Дескать, а есть ли она вообще, эта самая система начального профобразования? Будьте уверены: есть! Более того, в нашей области она стала совершенствоваться. Но в своё время «младореформаторы» нанесли по ней такой удар, что она вряд ли оправится скоро: материальная база училищ устарела на 80 процентов, а работать в них остались только самые стойкие и преданные кадры. Слава богу, что экономика порождает спрос на выпускников профучилищ. Без них производственная сфера уже не может обойтись.

Но давайте признаем честно: большинство ребят поступает в ПУ неохотно и в силу материальных, жилищных и прочих обстоятельств. А тут ещё общественное мнение сложилось не в пользу рабочих профессий! Его надо менять. Это наравне с тем, что современный учебно-воспитательный процесс требует дополнительных бюджетно-спонсорских затрат и повышенного внимания к социально-психологическим и другим вопросам.

Без этого не поднять престиж училищ, их конкурентоспособность и качество обучения. Давно пора громко говорить и о том, что профучилища играют особую социальную роль в силу небывалого расслоения общества по доходам и уровню жизни.

Поскольку директор не спешит рассказывать о своём училище, а мыслит масштабно, обращусь и я к некоторым данным и мнениям.

Вон как всё перекосило!

Десять лет назад в нашей области было 55 профтехучилищ, 26 техникумов и 13 вузов. Теперь же насчитывается 34 ПУ, 53 колледжа и 37 государственных и частных учреждений, которые выдают дипломы о высшем образовании. Можно назвать и другие цифры: в училищах сейчас обучаются 11,3 тысячи человек, а в ссузах и вузах, вместе взятых, – 162 тысячи.

- Такое соотношение оптимизма не вызывает, – говорит доктор педагогических наук, профессор ВГПУ Александр МОГИЛЁВ. – В Германии, Италии и других странах в вузы и колледжи идут только 25-30 процентов выпускников школ, остальные получают начальную профподготовку. Общество воспринимает это нормально, хотя их общество не такое бедное, как наше. А вот воронежские и в целом российские родители из кожи вон лезут, лишь бы дать своим чадам высшее образование. Для чего? Зачастую так, «на всякий случай». Между тем, уровень такого образования не всегда высокий, особенно в платных филиальных институтах экономико-гуманитарного профиля.

- А как быть с трудоустройством после вузов? Зачем нашему региону столько юристов, менеджеров и прочих невостребованных специалистов с дипломами и завышенными амбициями? – дополняет коллегу кандидат технических наук, зав. кафедрой профобразования института повышения квалификации работников образования Лариса ХАТУНЦЕВА. – Например, только Воронежскому авиастроительному обществу ныне требуется 11 тысяч квалифицированных токарей, слесарей и иных рабочих. Где их взять, если вся система начального профобразования нашей области насчитывает почти столько же учащихся?

Чтобы ситуация изменилась, надо улучшить работу с родителями и школьниками, «поднять на щит» такие училища, как № 12. Кстати, на его базе можно создать областной центр социально-адаптационного профиля. Он нужен не только училищам, но и школам, которые должны быть обеспокоены дальнейшей судьбой своих выпускников.

Что думает по поводу всего сказанного выше директор воронежской СШ № 51 Виктор МИЛОВИДОВ?

- К сожалению, в общественном сознании действительно произошёл перекос в сторону престижности высшего образования. Ещё одно сожаление: профориентационная работа в школах в самом деле хромает. У нас, к примеру, давно существует договор о сотрудничестве с архитектурно-строительной академией, но не было с ПТУ. Теперь вот исправляем ошибку, будем тесно взаимодействовать с училищем № 12. Это нам вполне подходит – у нас есть летнее объединение старшеклассников «Строитель». Оно реально работает. Но ребята должны не только знать цену трудовой копейке, но и определиться в этой жизни, а уровень училища № 12 таков, что не оставляет сомнений: тут окружат заботой, научат профессии и вообще «выведут в люди».

Разумеется, все другие училища должны быть ничем не хуже. А то создается впечатление, что их постигнет участь городских детсадов , которые сначала позакрывали в угоду чьим-то интересам, а теперь начали героически «отвоевывать» и строить новые.

Забот всегда полон рот

Мастер общестроительных работ, мастер строительных отделочных работ, мастер столярно-плотничных и паркетных работ – вот те профессии, которые можно получить, обучаясь в ПУ № 12. Тут солидная учебно-материальная база, а «житуха со степухой и столовкой» такая, что сироты и дети из «трудных» семей о подобной и мечтать не могли. Как рассказывают социальный педагог Наталья ФОМИНА и заместитель директора по воспитательной работе Людмила МАМЕДОВА, здесь в почете бесплатные кружки, спортивные секции. И вообще здоровый образ жизни – наркомании и в помине нет, а если кто и потребит разово пиво, то такое «общественное мнение» создается!..

Путь к сердцу ребенка вообще трудно найти, а ведь в двенадцатом из 252 учащихся 60 – с глухотой или плохим зрением, 90 имеют иные отклонения в здоровье, а 27 и вовсе инвалиды. Но, оказывается, даже психологи и шефы-священники могут нести свое слово через сурдопереводчиков! Чтобы ребята мирно сосуществовали и чувствовали себя равными среди равных, училищу помогают ученые – теоретики и практики, в том числе из Академии педагогических и социальных наук. На базе ПУ № 12 проходят различные семинары и научно-практические конференции,«местного» и российского масштаба.

Но гости, как ни крути, приходят и уходят, а учебно-воспитательный и «бытовой» процесс надо обеспечивать всегда. Так что у руководителя училища, у всего сплоченного, творческого коллектива, работающего за весьма скромную зарплату, забот всегда полон рот. Директору ДИДЕНКО пальцев рук не хватает, чтобы перечислить тех, кто помогает «его детям» «выйти в люди, выйти в мастера».

Это поликлиники № 5 и № 6, спортшкола по плаванию, интернат № 7 и многие другие. Училище не живет на всем готовом, и Иван Андреевич рад, когда кто-то выделяет линолеум, двери, а то и банку краски… Он особо благодарен фирме «Воронеж-Дом» – ею учреждены именные стипендии и обеспечен высокий уровень производственной практики («некоторые наши девчонки аж по 15 тысяч рублей заработали!»). Фонд депутата гордумы Александра Жукова «Доброта» периодически одевает сирот «с ног до головы». В числе постоянных шефов – военный авиационно-инженерный университет. Он недавно выделил сто комплектов обмундирования, которое «морально» устарело, но годится в качестве спецовки будущим строителям…

В общем, воспитанникам ПУ № 12 повезло, что у них такой директор. Но разве его рассуждения, подходы и практика не заслуживают всеобщего и повсеместного внимания?

Как всегда, дело в средствах

Комментирует Анатолий СУМИНОВ, ведущий специалист отдела профессионального образования Главного управления образования Воронежской области:

- Хочу отметить, что профучилища всегда были родным домом для обездоленных. К сожалению, их число за последние годы выросла. Всё больше детей имеют слабое здоровье и нуждаются в социальной адаптации и лечебно-реабилитационных мероприятиях.

Впору все ПУ, а не только № 12, делать «коррекционными». Но, увы, бюджет этого не позволяет, ведь даже Ивану Андреевичу Диденко приходится «крутиться». Тем не менее директора училищ в Борисоглебске, Лисках, Павловске и в других местах реально уделяют внимание детям с ограниченными возможностями здоровья – создают специальные группы, внедряют психолого-педагогические технологии социальной адаптации и так далее. Передовые технологии, конечно же, мы рекомендуем к широкому применению. С финансами, увы, ситуация сложнее.

Прошу заметить: система начального профобразования – очень затратная. Иные филиальные институты и стула своего не имеют – они арендуют имущество. А Воронежская область на одного учащегося ПУ тратит в год 40 тысяч рублей, что составляет всё-таки только 30 процентов от потребности. Расходные материалы, оборудование и прочее сегодня дорого стоят. По идее, сейчас предприятия должны активнее брать на себя материальные издержки по подготовке кадров, но они пока что не особо торопятся.

Хотя в целом дело сдвинулось с мёртвой точки – в январе губернатор подписал распоряжение по социальному партнерству, и на развитие материальной базы начального профобразования было «изыскано» около 10 миллионов рублей. По-другому стали реагировать на проблемы училищ и профориентационную работу главы районов. Благодаря обладминистрации направлены дополнительные средства на доплаты педагогам и мастерам, приняты другие меры.

Современный подход проявился и в том, что два наших профессиональных училища вошли в нацпроект по образованию. Эта работа продолжается, но директора училищ должны участвовать в ней активнее, ведь федеральный центр сейчас выделяет солидные средства не просто так, а «под идею» – на конкретные программы, в том числе на проекты социального и адаптационного характера.

Вообще же, история нашей страны убедительно говорит о том, что при государственной поддержке, подвижничестве педагогов и мастеров и усердной учебе молодежи отечественная система профтехобразования была настоящей кузницей кадров даже в самые трудные годы.